有创意的教案可以激发学生的创造力和想象力，通过一份优秀的教案，教师可以有针对性地讲解难点知识，提高学生的理解和掌握能力，下面是大爱范文网小编为您分享的怪兽来了美术教案6篇，感谢您的参阅。
怪兽来了美术教案篇1
教学目的：
1.培养想像力和形象创造力。
2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。
教学重点难点：
形象的设计能力。
教具学具：
图片、实物投影仪、水彩笔。
课时设置：
1课时
教学理念：
启发学生思维空间，大胆想象晕运用身边的废旧材料制作完成本课的形象设计。
教学过程 ：
一、组织教学
检查学生的学习用品准备情况。
二、导入
1、引导讨论，创造讨论气氛。
①、说说自己喜欢的动物。
（如小猫、小狗、小兔、老虎……）
②、说说没见过的动物。
（如龙、恐龙、太空怪兽……）
③、再说说这些动物有什么特征。
（它们身体庞大、样子凶猛……）
2、小结，揭示课题。
这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。
三、新授
1、出示龙的图片让学生欣赏。
①、这个怪兽叫什么？
②、它是由谁创造出来的？
龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？
（把许多动物身上的特点集合在一起。）
3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？
讨论后得出结论：（结合图片进行对比）
龙的角是鹿的角；
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；
龙的身体是蛇的身体；
龙的爪子是老鹰的爪子；
龙的'鳞片是鱼的鳞片。
4、想一想，龙生活在什么地方？
这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！
四、学生作业
原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。
五、教师辅导
1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。
2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。
六、课内小结
学生作业 点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）
怪兽来了美术教案篇2
?怪兽奇想》教学设计
课 题：怪兽奇想（苏教版小学美术教材第三册第12课） 教学目的：1.培养想像力和形象创造力。 2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。 教学重点：形象的设计能力。 教具学具：图片、实物投影仪、水彩笔。 教学过程： 一、组织教学 检查学生的学习用品准备情况。 二、导入 1、引导讨论，创造讨论气氛。
①、说说自己喜欢的动物。 （如小猫、小狗、小兔、老虎……）
②、说说没见过的动物。 （如龙、恐龙、太空怪兽……）
③、再说说这些动物有什么特征。 （它们身体庞大、样子凶猛……） 2、小结，揭示课题。 这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。
三、新授 1、出示龙的图片让学生欣赏。 ①、这个怪兽叫什么？ ②、它是由谁创造出来的？ 龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。 2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？ （把许多动物身上的特点集合在一起。） 3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 讨论后得出结论：（结合图片进行对比） 龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、想一想，龙生活在什么地方？ 这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！
四、学生作业 原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。
五、教师辅导 1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。 2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。
六、课内小结 学生作业点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）
怪兽来了美术教案篇3
教学内容：
1.怪兽奇想
教学目标:
1.学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识
2.通过拼拼、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展学生的个性。
3.在自由的情境中，激发学生的学习兴趣，体验美术创作的乐趣。
教学重点：
激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。
教学难点：
运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。
教学过程：
一、 导入：
同学们，上课之前我们先来看一段影片，请你观察电影里的主角是什么？（课件展示）生观看电影片段《怪兽电力公司》。
这些怪兽形态各异，他们不是生活中真实存在的，而是人们想象出来的独特形象。这节课我就带大家走进怪兽的世界。
板书课题。
二、新授：
1.在你心目中怪兽是什么样子的？（生说说对怪兽的印象）
2.图片展示各种怪兽。
3.小结：怪兽有不同类型，可爱或者可怕。怪兽并不是人们没有根据、没头脑的乱想，它总是有一定的`现实依据，有其他动物的影子。
4.我们玩一个小游戏，《笑脸变怪兽》。请你把这个笑脸娃娃组装成形象各异的怪兽。（生上台游戏板演）
5.同学们拼的很好，其实早在几千年前，我们的祖先就用了这样的方法想象出了一种象征我们中国的吉祥神圣的怪兽——“龙”，龙集很多动物的优点于一身，在它身上你看到有哪些动物的影子呢？（生：鹿角，鹰爪，蛇身，鱼尾……）。除了龙之外，你知道中国古代还有哪些吉祥的怪兽？（生：凤凰、麒麟、辟邪）
6.小结：像这种把多个动物特点组合起来的方法，我们称之为：拼装组合。（板书）
三、欣赏归纳：
1.课件展示图片，学生观察。
2.在这些怪兽图片中你还发现有哪些表现手法？（生：变形、夸张）板书。
3.看图辨识怪兽所用表现手法。
四、实践：
了解了画怪兽的方法我们一起来试着画一只怪兽出来。
游戏：大家一起造怪兽！学生尝试添画。教师随意给一个外形，请上台的每一个同学给外形添一部分，让其最终变成一个怪兽。（怪兽要突出“怪”）
五、示范：
1.播放教师绘画视频。师解说绘画方法。
2.出示完成的范画。
3.欣赏部分学生作品。
六、作业：
1.要求：大胆想象，运用所学表现手法画一只造型新颖的大怪兽。（注意构图饱满、色彩鲜明）
2.学生作业，教师巡视指导。
七、作业展示：
生上台介绍自己的作品。
八、拓展：
今天，同学们创作出了很多新奇、有趣的怪兽形象。在生活中，有很多怪兽形象装点了我们的生活。（图片展示）
它们给我们带来了很多快乐和惊喜。
1.大师的怪兽：米罗作品欣赏。
2.怪兽博物馆图片展示。
3.生活中的“怪兽”图片展示。
怪兽来了美术教案篇4
一、教学理念：
在教学中我本着以新颖的授课理念，并在拓展教材内容的时候赋予它新的生命，使它对人的终身发展有价值。本课中我根据三年级学生心理特点，投其所好以游戏、语言交流、绘画造型等综合性的活动设计，以趣味化、儿童化的教学语言，为学生创设生活化的学习情景。教学中，我以学习伙伴的身份与学生同乐，调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对怪兽形象的了解，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对美术学习的兴趣。
二、教学方案：
1、教材分析 《怪兽奇想》一课是实验教材第五册中的《怪兽》的延伸。怪兽是自古以来最神秘也是最神圣的，西方有人马兽，狮身人面像等，中国则有龙、凤、麒麟等怪兽，而这些怪兽都是劳动人民通过想象创造出来的。《怪兽奇想》是一节看似与学生生活毫无关系的绘画创作课，通过这样的一节课不但可以巩固学生以前学习过的知识、技法，还可以激发学生的创作潜能，挖掘他们的聪明才智。
2、分析学生：
现在的学生在绘画时随意性很强，他们已经不喜欢按照课本上内容规规矩矩的去创作，而是喜欢根据自己的想象去创作自己感兴趣的东西，例如一些太空怪兽啊、怪兽战士啊之类的东西。
“设计应用”这一学习领域的活动方式既强调创意的形式，又注意活动的功能目的。因此，我在这一节课上，更注重提示学生突出对怪兽外形、内心、功能的设计，使其意识到美术与自然生活密切关系，更使学生在设计创造的过程中心理能产生一种美好的想象与希望。
3、教学目标及重难点的确定与教学设想 根据《美术教学课程标准》的精神，体现以“学生发展为本”的思想，引入自主探究的学习理念，充分调动学生的探索思维。构建一个开放、轻松、愉悦、充满生机的课堂，我对教材进行了大胆的处理，确定目标如下：
⑴认知目标：通过观察与分析了解怪兽的有关知识，充分地发挥其综合学习能力。
⑵情感目标：培养学生用心去感知生活、热爱生活、表现生活的良好习惯。
⑶技能目标：能用线条概括、表现出不同怪兽的外形特征。
⑷创意目标：激发儿童的想象力和创造力，从功能上、造型上设计怪兽，培养学生的创造精神，发展其个性心理。
其中，能用线条概括、表现出不同类型怪兽的外形特征是本课的重点之处。而激发儿童的想象力和创造力，从功能上、造型上设计怪兽，培养学生的创造精神，发展其个性心理则是本节课的难点。通过以上的分析与目标的确定，我的教学设计重点想体现以下几点：
⑴、创设趣味化的情境，通过找朋友游戏引出怪兽这一角色，让学生在生动有趣的情境中学习知识。
⑵、以自主探究与合作交流为主要的学习方式，通过对怪兽—龙的观察与分析，让他们亲自去参与、体验，培养学生初步解决问题的能力。
三、教学流程：
（一）利用游戏引导法激情引趣 同学们，你们喜欢玩游戏么？谁来说说你们喜欢玩什么样的游戏？现在老师也要带你们玩一个“找朋友”的游戏，你们可要仔细观察啦！这些可爱的朋友被老师藏在了一副美丽的图画中，比比看谁找到的朋友最多。
你找到了小熊，就把它带回家吧！ 小兔子说你很棒，它喜欢跟你做朋友。
鱼儿告诉我它愿意成为你的好朋友。
小鳄鱼说很高兴认识你。
小狐狸说你观察的真仔细，我喜欢和你做朋友。
乌龟宝宝说很高兴认识你，把我介绍给你最好的朋友好吗？ 害羞的小驴说我要和你一起画画做游戏。
（二）创设情境，自主探究 这么多同学都找到了自己的新朋友，老师看到你们很开心，没找到新朋友的同学你们别着急，老师还给你们带来了几位特殊的朋友，看看它们都是谁，你们认识吗？谁能说说关于它们的故事？ 通过同学的介绍，我们知道了这些朋友都是中国传统的吉祥动物，是劳动人民通过想象创造出来的。你们想不想也自己创造一个怪兽呢？ 这节课我们就进入怪兽奇想的世界，来学习创造一个自己的怪兽。你们了解了这么多关于它们的故事，现在老师想请你们帮我解决一个问题，谁能帮老师找出龙的身上都有那些动物的特征？（课件出示图片进行对比） 龙的角是鹿的角；
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；
龙的身体是蛇的身体；
龙的爪子是老鹰的爪子；
龙的鳞片是鱼的鳞片。
你们真棒，这么快就帮老师解决了这个难题，从中我们也了解到龙这一怪兽是劳动人们把一些动物身上的特征结合到一起通过想象创造出来的，有许多小朋友也把自己的'怪兽给描绘出来，你们想不想看看他们画的怪兽是什么样子的？你能看出他们都画出了什么样的怪兽。
（师生共同欣赏、分析小朋友的画）
（三）自主交流，合作创作 通过了解与欣赏小朋友的画，我想在你们的心里也有了一个怪兽的形象，现在就请你们互相讨论一下，自己究竟要创造一个什么样的怪兽，你和怪兽之间会发生什么样的故事。
老师发现有好多同学都已经按耐不住想要创作的心情了，现在就用你们手中的画笔把自己心中的怪兽描绘出来吧！ 教师辅导：
1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。
2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。
（四）鼓励与评价 今天同学们都积极地想象并创造出了自己的怪兽，这充分的说明你们的想法丰富，老师要给你们每人奖励一颗心，这不是普通的心而是我们的爱心，希望我能在下一节美术课上看到你们的进步，同时能听到你们为自己的怪兽所编写的童话故事。
怪兽来了美术教案篇5
教材分析
古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽都是神话中的主角，它们拥有离奇的外形，神奇的能力，完成人类无法完成的使命。它们有的善良，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。总之，怪兽是无所不能的，它们会集许多动物的优势于一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。其实，人们通过想像塑造出怪兽的形象是为了表达创造生活的愿望。所以，无论是电影中的还是神话故事中的怪兽，无论是可爱还是可憎都深受人们的喜爱。
?想像中的怪兽》是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想像创造的快乐。同时，再次了解古今中外的神话传说，进一步丰富学生的想像，拓宽知识面。
教学目标
1、认知领域：通过说说、看看、想想、做做、画画等方式，把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。
2、操作领域：学生通过大胆地想像创作，用彩笔勾画山怪兽奇特的形象，培养学生的想像力和创作力。
3、情感领域：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的，发展自主学习的能力。
教学重难点
学生通过欣赏、讨论、游戏与想像创作来表现怪兽。
运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。
教学课时：1课时
教学准备
教师准备：相关课件、面团、范图、音像资料、怪兽玩具等。
学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸、玩具，搜集卡通片中和神话传说中
的怪兽图片等。
教学过程
1、游历神话世界。
教师让学生观看课件，讲述古希腊神话中的怪兽。讲述古埃及神话中的怪兽。讲述《西游记》中的怪兽。
让学生同座位自由讨论怪兽的特征。
教师简介怪兽的概念：不是生活中真实存在的，非人非兽，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。
谈谈神话中的怪兽：《西游记》中众多角色都是怪兽。
让学生简单画山自己熟悉的《西游记》中的怪兽，展示点评。
2、怪兽游戏。
观看课件，竞猜卡通片中怪兽的名称和功能。如数码宝贝、宠物精灵、奥特曼等。让学生拿出怪兽玩具一起玩一玩，说—说。
用面团捏一个自己喜欢的怪兽，交流欣赏。
3、赏析怪兽。
教师出示面捏的龙和风，介绍这两种人的吉祥动物。边看图片边介绍龙长着鱼的嘴，鹿的角，蛇的身体，鹰的爪。凤长着鸡的头，鸟的身体，孔
雀的羽毛，都是古代统治者的象征，现在成为中华民族的象征。还有象征吉祥的动物麒麟、辟邪，让学生观察图片找找其他动物的影子。让学生说己知道的类似这样的`怪兽：人面狮身象、人头马、鱼尾狮等，边说边看图。
4、拼装怪兽。
分小组各人画出一种动物身体的一部分，然后进行拼装，可以组合成许多种怪兽。
教师启发学生夸大或变形某一器官，再进行拼装。
教师再启发学生用增加或减少器官的方法进行拼装。
展示用这些方法拼装出的怪兽，让学生刚才使用的方法：改头换面、移花接木、夸张变形、有增有减
5、异想天开。
观看外国影片中奇异的怪兽片段，如外星动物等。
启发学生用面团随意地捏出奇形怪状的怪兽的模样，比一比谁的创意更新奇。
欣赏抽象派大师作品中的怪兽，如米罗、达利、毕加索的作品。
6、创作怪兽。
教师示范创作怪兽，板书创作要点：改头换面、移花接木、有增有减、奇形怪状。
指导学生创作怪兽，出示一些动物图样。
及时点评学生作业，完成后学生自评、互评。
7、群怪乱舞
欣赏乐曲《在山魔宫殿里》，让学生闭上眼睛静静聆听，启发学生想像乐曲表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。
让学生将完成的作品贴在胸前，跟着音乐扮鬼脸，尽情乱舞。也可以把画好的画拿着放在脸上随音乐律动。
8、活动拓展。
可以将怪兽做成面具、泥塑，还可以将创作的怪兽创编故事，有条件的学校上一节电脑绘画课。
怪兽来了美术教案篇6
教学目标：
知识与技能目标：通过说说、看看、想想、、画画等方式把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。
过程与方法目标：学生通过大胆地想象创作，用彩笔勾画出怪兽奇特的形象，培养学生的想象力和创作力。
情感态度与价值观目标：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。
教学重点：
学生通过欣赏、讨论与想象创作来表现怪兽。
教学难点：
运用联想、夸张、变形、组合、等方式进行巧妙构思、创作出奇异的怪兽形象。
教学时间：一课时
课前准备：
1、教师准备：相关课件、范图以及示范工具
2、学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸
教学过程：
一、激趣导入
1、今天老师有几个问题，请大家想一想：（幻灯1）
⑴、在生活中你见过真正的怪兽吗？
⑵、那怪兽是怎么回事呢？
⑶、在你的心中怪兽是个什么样的形象呢？有什么特殊的本领吗？
2、今天我们来一段奇特之旅，走进——想象中的怪兽。
板书课题：〈〈想象中的怪兽〉〉
二、新课学习：
在参观旅行前，老师要强调一下要求：这次旅行一共有5
站，每一站都要求
同学们积极配合，在规定时间内完成任务，才能顺利进入下一站。
1、欣赏、评述
第一站：参观怪兽大学。（幻灯2）
⑴任务：仔细观察“怪”在什么地方？
⑵学生讨论、分析
⑶教师总结：奇特的造型：头、身体、四肢
夺人眼球的色彩：俗话说：语不惊人死不休，怪兽的色彩也达到了令人震惊的效果。如：眼珠的猩红，(图片)
神奇的能力：喷火、吐水、飞行等
教师总结：怪兽不是生活中真实存在的，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。他们有的善良，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。那么“怪兽”到底是怎么创作出来的呢？下面我们来到第二站，探索怪兽创作之谜。
2、第二站：“穿越古今”
任务：探寻怪兽创作之谜
师：我们登上时空穿梭器，嗖——来到了中国古代神话传说中。认识一下这两位怪兽。——牛头、马面。——改头换面
嗖——又来到了安徒生童话中，跟美丽的人鱼公主打个招呼。——移花接木嗖——又来到了西方动漫故事中，认识这个恐怖的小怪兽。——夸张变形最后——我们来到怪兽大学，认识这样一位怪兽女孩。——有增有减
教师总结：其实，早在几千年前，我们的祖先就用了这样的方法想象出了一种象征我们中国的吉祥神圣的怪兽——“龙”，龙集很多动物的优点于一身，在它身上你看到有哪些动物的影子呢？
生：马头，鹿角，鸡爪，蛇身，鱼尾
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