为了提升学生的学习效率，教师需要准备清晰的教案，编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务，下面是大爱范文网小编为您分享的二年级下语文教案5篇，感谢您的参阅。
二年级下语文教案篇1
教学难点：
复述课文
教学过程：
一、学习第一段
1、轻声自由读第一段。
划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。
2、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“撒娇”、“央求”各是什么意思？
3、指导朗读。（练读、朗读）
二、学习第二段
1、轻声自由读第二段。
6
划出最喜欢的句子并记住。
2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？
“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。
3、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的'语气？
“唠叨”是什么意思？表演。
4、指导朗读。（练读、朗读）
5、分角色朗读。
三、学习第三段
1、轻声自由读第三段的10、11自然段。
划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。
2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）
3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？
二年级下语文教案篇2
教学目标
1.通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，否则只想占便宜是交不到朋友的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课7个生字。
重难点
理解狐狸为什么找不到朋友。
乐学善思办法
采用多种朗读形式调动学生多种感官参与学习活动，在读中受启发。
教学流程
一、激趣导入。
同学们，你们在生活中有许多朋友吧！能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊！看到你们这么高兴的样子，狐狸也从森林里出来找朋友了！他找到朋友了吗？这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题，齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声，现在跟老师读一读（狐狸、朋友），同学们再读一遍课题。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们轻轻打开书，看看这篇课文向我们提出了什么问题？（生读文前提示）
2.现在就让我们带着问题来读课文，首先请同学们看着拼音自由读课文，边读边圈出你不认识的字，并争取和它交上朋友。（可求助老师、同学）
3.同学们读得很认真，相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文，边读边思考：狐狸找到朋友了吗？
生自由读文，回答问题。
4.你是怎么知道的？找到有关语句读一读。（白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友）。[贴白兔、公鸡的图片]
三、品读感悟。
（一）狐狸和白兔交朋友。
1.它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢？请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落，再读一读并找到答案。（生再自由读文）
2.我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的？（读狐狸说的第一段话）
狐狸想和白兔交朋友，骗取白兔对它的信任，你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢？[出示填空：（）地说]
（可能会微笑着对白兔说，因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地，故作亲热地，虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空）
3.指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。（生练读，指名读，赛读，齐读。）
4.狐狸的这番话打动了白兔，它看到白兔高兴的样子便又说了这样一段话。（出示狐狸说的话）指名读文。
5.（引导学生与文本对话，进行换位思考）如果你是白兔，狐狸对你这样说你会同意吗？谁能把你的想法说给同学们听一听？（学生展开想象，按照自己的理解回答，明白狐狸这是在骗白兔，因为萝卜是要吃埋在地下的部分。）
6.从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了，它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会，通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出来吧！
（生试读，指名读，男女生赛读）
（二）狐狸和公鸡交朋友。
1.白兔被狐狸骗了，不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任，那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢？（出示图片）狐狸又骗走了公鸡的小麦。
2.同学们请看，这就是小麦（出示小麦图片）。如果狐狸对你这样说，你同意吗，为什么？（引导学生回答：狐狸就是想拿走露出地面的麦穗，因为它可以磨面粉，地下的则没有食用价值。）
3.狐狸心里想得多美呀，不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了，“十分亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公鸡说的'话。
生读文，生练读，指名读，小组赛读。
四、总结升华。
1.公鸡也被狐狸欺骗了，没和狐狸做朋友。如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想，以后会怎样做？
预设：
（1）狐狸狡猾的本性还是没有变，怪我太相信他了，以后狐狸跟我说什么我都不相信了；
（2）它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得；
（3）我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当；
（4）学习更多的知识，就不会上狐狸的当。
2.狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友，这是为什么呢？
狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占便宜，所以最后一个朋友也没找到。
3.现在我们再来看文前提出的第2个问题，你认为怎样做才能找到朋友呢？（结合学生的回答，板书：朋友应以诚相待。）
五、识字。
1.刚才同学们的课文学得很认真，现在我们看看本课要求认识的字宝宝（屏幕出示），你们认识它们吗？指名读——开火车读——齐读。
2..这些字宝宝可淘气了，又藏到这段话中（把要认的字，编写一段话），你还认识它们吗？谁来读一读这段话？指名读——齐读。
六、扩展阅读。
通过这篇课文的学习，你们明白了怎样交朋友的道理。下面，让我们再来读《小学语文阅读资源（注音版）》里的一篇文章《狼来了》的故事吧！
读了这篇文章你又能明白什么道理呢？
1.自由读文。
2.交流收获。
七、总结。
同学们，你们今天的收获可真大呀，在快乐读书屋中，你们不但认识了生字，还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中，又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个学生对人都能真诚相待，彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。
二年级下语文教案篇3
课前思考：
这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细讨论，体验和感受出萨沙三次说话的不同心境。引导学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，并获得思想启迪，享受美的乐趣。我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌，还要着重让学生通过学习，内化情感、精神。如何实现这两者间的共鸣？这就要通过引导学生与鲜活的文本对话，使学生与文本既有声的交流，又有自己心灵的无声倾诉。
教学建议：
一、生字词教学：
1。识字：萨、衬、聊、瓣、纤
2。写字：末（与“未”对比）、亚、森、雷。
3。理解：弱小、聚精会神、映衬、娇艳、纤弱等。
二、朗读教学：
1。萨沙的三次问话，语气并不相同。第一次真的是不明白，他在问为什么同样需要却把雨衣给了自己；第二次则有几分不服气；第三次，萨沙认为自己保护了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充满骄傲。
2。引导学生根据自己的个性理解，朗读文中两次描写蔷薇花的语句，自己揣摩。允许有不同的读法，并组织学生进行比较。
三、感悟体验：
（一）读读议议——与文本对话
1。读三至八自然段，感知萨沙与妈妈的对话。
2。读读画画，画出我（萨沙）说的话：
“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢？”（萨沙的'不解，妈妈对我的关心与爱。）
“那我是最弱小的吗？”（萨沙的不服气，希望与妈妈一样拥有对别人的关心与爱。）
“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（萨沙的自豪，拥有与妈妈一般的对别人的关心与爱。）
3。研读妈妈与萨沙的对话，能从这些话语里读出什么？
4。组织讨论，议议萨沙和妈妈各自的想法。
（二）谈谈说说——与心灵对话
1。萨沙的精神世界：不解──不满──自豪（说说萨沙心理变化的轨迹）
2。创设情境（说一说）：
①说说当时萨沙的心里的想法。
②萨沙会对风雨飘摇中的蔷薇说些什么。
3。学生的精神世界（回读全篇课文）：
①你想对萨沙说些什么？
②你打算对萨沙的妈妈或者其他人说什么？
四、语言文字训练：
1。能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。
2。初步体会提示语在前、后、中时冒号和引号的不同用法。
五、课后阅读：《带地图的名片》《小蜗牛参加文艺晚会》
六、课后实践：摘抄课文中的好词佳句，充实自己的“采集本”。
二年级下语文教案篇4
教学目标
交流在阅读中带着问题边读边思考的方法。
学习概括句子的主要意思，把成语的内容用具体情境表达出来。
阅读、体验、积累名言警句。
教学重点
学习概括句子的主要意思，把成语的内容用具体情境表达出来。
教学难点
阅读、体验、积累名言警句。
教学准备：多媒体课件
教学过程
交流平台
课件出示句子。
为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成向地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它继续一口气往下读。
读得快还要想得快，要做到一边读一边想，图画出关键词句，才能及时捕捉有用的信息。d. 俗话说：“熟能生巧。”只要我们不断练习，一定能做到眼睛看得快，脑子想得快。
学生照样子在组内交流在阅读中带着问题边读边思的方法。
选代表在班级交流在阅读中带着问题边读边思考的方法。
师生共同评价。
词句段运用
读下面的语句，写出主要意思。◆我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气）◆只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度非常快）◆一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。（人们的动作、语言及表情）
读句子，体会句子表达的意思。
自主概括句子的主要意思。
在小组交流。
选派代表在全班交流。
教师小结。
读句子，把成语的意思用具体情景表现出来。【助人为乐】上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个回直到满意了才肯离去。【左右为难】大家说秦王不过想把和氏壁骗到手罢了，不能上他的当；可是不应，又怕他派兵来进攻。【喋喋不休】隔壁王奶奶家的蔬菜被偷了，一连几天，王奶奶见人就说菜被偷的事 。【悠然自得】李大爷坐在池塘边，叼着香烟，拿着钓鱼竿，看着水面的动静。
读例句，学习表达方法。
学习小组讨论，充分发表自己的观点。
全班汇报交流。
指名把“喋喋不休”“悠然自得”两个成语的意思用具体的情境表现出来。
日积月累
出示名人名言。◎盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。［晋］陶渊明◎莫等闲，白了少年头，空悲切。［宋］岳飞◎少年易老学难成，一寸光阴不可轻。［宋］朱熹◎多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久只争朝夕。毛泽东
理解名言的意思。
?盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人】青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。【莫等闲，白了少年头，空悲切】为好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。
?少年易老学难成，一寸光阴不可轻】青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。【多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久只争朝夕】多少人世间的事都是急忙忙地匆匆而过,天地不断旋转,光阴逼迫,一万年太久了,我们只要珍惜现在的时间。
3.小组内交流名言的意思。
4.在全班汇报名言的意思。
5.背诵并默写名言及名言的意思。
教学反思
通过交流在阅读中带着问题边读边思考的方法，培养学生在阅读中不仅读得快还要想得快，要做到一边读一边想，图画出关键词句，及时捕捉有用的信息的能力。
概括句子的主要内容，培养学生的归纳能力；通过讨论、交流、体验，学习用具体情境表达成语的意思，培养学生理解和运用的能力。
阅读名人名言，理解名言的意思、体验名言所表达的意境和情感，积累名言。
二年级下语文教案篇5
教学目标
知识与能力目标
1.复习生字、新词。
2.通过多种形式的朗读，学生对课文有自己独特的感受和体验。
3.品味文中重点词语，积累语言。
过程和方法目标
1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟。
2.通过自主学习、小组合作的方法，进行创编小诗。
情感、态度、价值观目标
产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教学过程
一、复习生字新词及课文内容
1.课件出示：
良、缩、还、快活、叹息
遥远、寻食、谷粒、等待
哭泣、健康、不幸
操场、奔跑、游戏
原来神笔带给我们的是知识的礼物！想不想要？好，我们一起分享吧！（点击，分组读）
2.请小朋友们用上几个词语说说课文的'内容或几句连贯的话。
二、理解课题
神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物，这些知识都是上节课我们学过的。看来，大家掌握得都不错。这节课，咱们继续学习第23课《假如》。
1、读准课题。
2、如果老师在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？
出示课件：“假如我有一支马良的神笔。”
指导朗读。
（出示：假如我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来.，谁想来读？
（评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？
2看来你非常渴望有一枝神笔！
3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？
4从你的朗读中，我们感受到了马良的神笔多神奇！）
齐读这一句。
3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，她想给谁画什么呢？
4、听范读。指名回答
板书：
小树、 太阳
小鸟、 谷粒
西西 好腿
5、齐读
四、学习课文
1.学习第一小节。
（1）小女孩为什么会有这些愿望呢？（课件出示：北风吹小树）你看到了什么？（学生说）聪明的孩子，你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻叹息）为什么会缩着身子、轻轻叹息呢？如果此时你就是在那棵小树，你最渴望什么？
（2）假如，你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢？（学生说）多美的愿望啊！赶快告诉小树吧！（指导朗读第一节）
（3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（课件出示并让学生读：红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息）如果它们不在了，这节诗会变得怎样呢？（出示删去几个词语的诗句）请你邀请你的同桌一起读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读缺少以上词语的小诗）你有什么感觉？（学生说，老师引导学生在今后的学习和生活中要学会多积累好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节）
（4）你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。
有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（提问）
此时的小树是多么开心，让我们带着这份开心来读第一小节。
2.学习第二小节。
（1）阳光多么温暖，小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（课件出示：小鸟哭泣）小鸟为什么这么伤心呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的地方去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远）
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