理想教学反思6篇

教学反思的重要性对于提高教师的能力是有很大的帮助的，优秀的教学反思是需要我们的结合自己的教学经历的，下面是大爱范文网小编为您分享的理想教学反思6篇，感谢您的参阅。

理想教学反思6篇

理想教学反思篇1

?理想的风筝》这是一篇感人至深的美文，无论谁读之都会为之感动，教完这一课，主人公刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都给人留下了深刻的印象，让人感动。

一、教室一咏三叹，升华情感。

教学时，我紧紧抓住作者的情感线索走进文本，走进刘老师的内心世界。“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。”这句话是课文的中心句，也是作者的情感线索。我每学完一板块都回到重点句的激情朗读，使整堂课一咏三叹，曲折回环，别有趣味。如此处理，精略得当，使文章的教学张弛有度，保证给予学生思考的时间和空间，让学生充分享受到了学习的过程，学生的思维火花得以绽放，激情得以飞扬。

二、品细节，悟情感。

这篇课文篇幅比较长，如何在有限的时间里有效地学习，我抓住了刘老师的三件事：“笑谈腿疾、转写板书、放、追风筝”来引导学生读懂课文，品味文字，体会情感。达到了长文短上的目的，较好地完成了教学任务。长课短教，把复杂的内容变得简单明了，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使复杂多样的`教学方式变得简单易行，这需要教师具有很高的教学素养。

在教学“谈腿疾”这一部分时，引导学生抓住刘老师的笑的神情和讲的故事感悟刘的乐观幽默的特点。并且抓住了学生听故事后的情感变化“笑——酸涩——尊敬”，进行情感补白，更能深入地走进人物的内心，感受人物情怀。在教学“写板书”这一部分时，引导学生抓住刘老师写板书的动作：“撑地——离地——急速地一转——转向——转向”来品味，通过老师动情地朗读，让学生想象情景后谈感受就能入情入境，情动辞发。学生的感受也很深刻：不容易、感动、担心摔了一跤，如果没有想象怎能有这些真切的感受。第三部分抓住了刘老师放风筝的动作和语言，感受他的坚强、自信、热爱生活的品质。

三、注重朗读方法的指导，润物细无声。

好的文章需要品读，更需要动情地朗读。而在教学中，方法的指导显得尤为重要。教学时，我抓住文中描写刘老师的细腻感人的句子朗读，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。

四、注重写法的指导。

这是一篇很好的写人的文章的范例。我注重读写结合，在注重内容理解的同时，不忘写法的指导，不忘语文素养的全面提高。如在教学时让学生明白作者是抓住了刘老师的动作、语言、神态等细节来表现人物的品质的。抓住了“笑谈腿疾、转写板书、放、追风筝”这些典范事例更能表现人物的精神品质。相信一直进行这些写法的指导，学生的写作水平也会潜移默化地得到培养。

当然，课后深深反思，也发现自己有许多不足之处，自己只感动于文章的优美，恋恋不舍地要与学生品悟许多细节，以致于教室时间不够，前松后紧。教师还是讲得太多，放手让学生自我交流的时间缺少了。看来上课还是靠老师主观情感控制太多，理性教育缺乏了。

理想教学反思篇2

上完第三组口语交际课《我的理想》，我的心情久久不能平静。课堂上的欢笑与泪水并存，是我讲课以来很少有过的现象。这不禁让我百感交集。这堂课有精彩之处，但更有缺憾之处。印象最深的，是学生向我打开心门，坦诚自己理想的时刻。那一时刻，我和听课的老师全被感动了。像这种完全和学生融为一体，无所顾忌地进行心的交流、情的感悟，其实是语文课必须得有的一种状态与特色。但遗憾的是，我很少把学生带进这种状态。所以，当我看到学生们对我毫无保留地表达自己真实的情感时，我惊呆了。我看见听课的老师也很惊异。我们竟然都被这些学生引领着一起流泪，一起欢笑。学生们的真情流露，让我看到了未来，也让我更深刻地意识到了语文课的重要。

回顾这堂课，过程其实很简单，我先是以聊天的方式引导学生回顾了英雄的理想，再解读了与理想有关的名人名言。然后在学生的要求下，用风趣的语言讲述了自己的理想故事。也许就是这个故事，舒缓了学生对老师前来听课的紧张感，课堂气氛开始活跃，很多孩子举起了小手开始争先恐后的发言。

杨肖首先说她想当一名医生。原因是前几年奶奶患青光眼没钱治病，当奶奶向爸爸和伯伯借钱时，他们竟然都不答应，理由是奶奶年纪大了，用不着治了。结果硬是把奶奶给拖成了个盲人。杨肖希望自己快点长大，治好像奶奶那样没钱的病人。杨肖说完后泪流满面......我们为她的孝顺鼓了掌。教室里有许多孩子也流泪了。为杨肖苦命的奶奶。

黄洁婷的理想是当一名心理医生。原因是这个社会上有太多的抑郁症患者，他们动不动就自杀或做出其他过激的行为，她想拯救这些痛苦的'生命。还有一个原因就是她的堂妹是智障儿童，因为在学校表现不好，低年级时经常被老师请家长。有一次她也被堂妹的老师叫去，老师那天说的话让她几年都忘不了。黄洁婷希望自己当心理医生后能改变堂妹的现状，使她不再受别人的歧视和嘲讽。她说着说着就哽咽了。

还有想当音乐家的孙世博，说他的爸爸去世了，妈妈也远离他。他是爷爷奶奶拉扯大的，从小他就很喜欢唱歌，想有一天能谱写出动听的乐曲来感谢爷爷奶奶对他的照顾。我要他即兴演唱几句，他唱起那首《龙的传人》，唱着唱着，也许想起了伤心事，泪珠大颗大颗的往下滴。我给他擦眼泪，抱住他的脑袋，心酸酸的。继而慌张起来，这节谈理想的口语交际课应该是激情昂扬的，怎么被我上得这样悲催了？

在教室里气氛略显伤感的时候，王金勇同学站了起来，他说长大后想当烧烤店老板，因为他喜欢吃烧烤。我问他还有没有其他理由，结果他想了一会，一本正经地说另一个理由就是他家世世代代都爱吃烧烤。听者无不哈哈大笑。

后面还有几个学生谈各自的理想：作家、医生、飞行员、宇航员、清洁工和厨师等等，他们说的也很生动朴实。这节口语交际课，孩子们的表现是相当出色的。我之所以百感交集，是通过这堂课更加了解了我们的学生，他们天真调皮的外表下，有着一颗真诚纯良质朴的心灵，他们在享受无忧童年的同时，也在品尝着人生的悲凉与无奈。

真的感谢这些孩子。跟他们交流往往能收获到成人世界无法企及的纯真、可爱与深刻。回顾这堂课，最大的缺憾是，因为我过于专注地倾听孩子们发言，以至于忘记了时间，也忘记了总结实现理想的途径，导致这堂课结束得有些仓促。这说明我缺少一定的教学机智，还没有足够的应变能力来把握课堂的生成机会。不过，我还是很感动，为这些幼稚纯真的心灵。

通过这堂课，我更加明白语文教学不仅仅只是教会学生写字读书作文，更重要的是启发他们说真话，表真情，引导他们做一个善良真诚和有责任感的人。而作为一名老师，也必须要用大爱和慈悲的胸怀来感染学生。“我现在对他们好，他们将来就会对社会好。”这是我内心最真实的想法。

理想教学反思篇3

?理想的风筝》是第十二册的一篇课文。这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气刻画了一位残疾教师的形象。开头写景，结尾抒情，中间通过四件典型事例突出体现刘老师的.人生态度。夹叙夹议。文章很长，仔细阅读，可抓的点很多。但教学时间有限，每点都抓，面面俱到是不可能的。为了能使学生在语言训练上有所收获，在思想情感上得到熏陶，在学习方法上有感性认识，在学习过程中能积极参与，我采用了“长文短教，深入浅出”的方法，将教学过程分为感悟人物形象和深化主题理解两个层次，逐层深入，引领学生走向文本深处。主要从以下几方面着手：

一、抓主线

课文列举了四个事例来突出人物形象，反映刘老师的精神品质。这是文章的主体部分，在品析这部分内容时，我以“你从中读到了一位怎样的老师?”为主问题，以“刘老师，您在哪里啊?我深深地、深深的思念您……”为情感主线贯穿事例的教学，引导学生自主读悟，透过语言文字感受人物内在的精神品质。对作者30年念念不忘刘老师的原因获得感性认识。为后面深化理解主题打下基础。这样，整堂课的教学，主线明朗，层次清晰，主旨明确。

二、品细节

这是一篇写人的文章，在叙述事例时，作者抓住了人物的神态、动作、语言等细节进行生动细腻地刻画，耐人寻味。教学时，我引导学生抓住这些细节，咀嚼品析，反复朗读，深入理解人物的内在品质。如第一件事抓表情“笑”，读出“笑”背后坚强乐观的精神;第二件事领悟刘老师敬业执著的精神;第三件事抓表情“显出甜蜜的笑”和追风筝时的动作、语言，逐层解读，使学生在语言文字的训练中受到情感的熏陶。

理想教学反思篇4

?青蛙观海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到了大海。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.理解课文，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。3.理解由生字组成的词语，识记生字登吸级，认识偏旁登字头。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，懂得道理。教学难点是：感悟课文揭示的道理。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

一、以读为主是当今第一范文教学的主旋律。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调以读为本、以讲助读、以演练读，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。作者胸有境，入境始与亲。因此入境悟情是我始终追求的教学境界。

二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。

学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：

1、以生活体验情境。这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课前，我在体育老师的配合下设计了青蛙跳的体育活动，让学生跳学校那栋五层教学楼的台阶。学生当时跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气，还有的在三楼就停下来跳不动了。看的出来学生对此感受是深刻的。这样，上课时学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，学生们有的说心脏都快跳出来了，有的说想吐，还有的说脚好痛好酸。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

2、以表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠(老师)带着青蛙(学生)来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才能成功。

3、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，符号对应了形象，形象又激起了情感。

理想教学反思篇5

一、认真分析了教材和学情，确定好教学目标和重难点。

体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习”这一具体要求，制定了本堂课的教学目标和重难点。

二、优化了教学理念。

在本节课的设计中，我的教学理念是这样的：

1、注重活动，淡化说教。充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生获取知识，明确现阶段我们的共同理想和奋斗目标。

2、关注认知，强化体验。如让学生结合自己的生活经历，去体会改革开放以来我国人民生活、祖国面貌所发生的变化以及还存在的问题，培养其爱党、爱国的情感和历史使命感，使教学内容得以内化。

3、重视学生之间的互动学习。由于在经历、知识、生活范围上相近，学生互动式学习，更容易使他们在仁者见仁智者见智的讨论中接受教育。

4、突出探究式学习，通过谈“我的理想”，培养学生的思维能力。

5、加强社会实践活动，组织学生完成课后实践活动，进一步增强他们的责任感和使命感。

三、合理采用了有效的教学方法。

为了突出教材的重点、突破难点，使学生达到本框题设定的教学目标，基于本学科、本框题的特点，以及学生感性思维能力较强、理性抽象思维能力较弱的特点，这节课我主要采用了以下的教学方法：

1、教学方法：

（1）直观演示法：借助多媒体教学手段，利用文字、图片、图表等有关资料进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

（2）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式，亲身体验、感悟、理解、获取知识，培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。

（3）集体讨论法：通过集体和分组讨论，让学生明白实现个人理想的重要性，有助于突破难点，同时也培养了他们团结协作的精神。

2、学法：

在教学过程中，我特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了自主探究法、分析归纳法、小组合作法、总结反思法、课后实践活动等方法。

四、教学过程落实有效。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，教学目标达成效果好。

五、存在的不足。

1、时间安排上，出现了前松后紧的情况，所以造成后面的'教学内容结束得有些仓促。

2、引导学生上，还不够全面。提问学生时，总有一部分学生举手作答，可另一部分学生却没有主动，这时却只是关注那部分举手的学生，而忽视了其他的学生。

总之，在新理念、新方法的指导下，本节课，我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观演示、活动探究、集体讨论等教学方法，以“教师为主导、学生为主体、学法为重心”，放手让学生自主探究地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。以后我会汲取成功之处的做法和经验，把自己的不足之处尽力改掉，期望有更大的进步。

理想教学反思篇6

?理想的风筝》是一篇文字优美的文章，是半独立阅读课文，篇幅较长，但文章抒情、深沉，富有激情。我的教学在启发学生学会思考、欣赏上着力。

1、注重生成性教学，培养学生的自主学习能力

培养学生对阅读材料有大胆质疑的能力，并大胆发表自己的见解，是五年级学生的阅读要求。课文虽然只用一个课时来教学，我感觉已经基本把握了文章的主要问题，解决学生的疑难。

我的教案是粗线条的，空间很大，目的是届时循着学生的思维调整，预设环节不能过细。

学贵有疑。我要求学生做好预习，鼓励他们学会在疑问处打个“？”。学生能抓住关于篇章的主要脉络提出两个问题，还就重点文段的关键词语提了两个问题，都挺有思考价值。我把四个问题抛向学生，大家联系课文仔细体会、理解。“老师的上课与放风筝有什么联系？”——两者看起来没有相关，但课堂的精彩与主人公刘老师积极乐观的人生态度密不可分，也深深影响了作者。所以，当明媚富有生机的春天到来的时候，作者“不由自主”地想起尽管身有残疾但活得顽强、快乐的刘老师来。学生通过能提挈全文的问题思考，把握了文章的主题。另两个抓住关键词——“引起同学们激动的心跳”和“功德无量的圆木棍”来思考的问题，看出学生对重点语句的把握较准，知道从关键词上突破课文理解。对这些疑问，我只做了理解准备，课上是根据学生的质疑调整教学思路，让学生的思维引领教学程序。我

较满意他们自主学习，深入思考的能力。

2、注重朗读指导，透过文字领悟情感。

?理想的风筝》有深情的细腻的描写，也有点睛的议论，抒发了作者对三十年前的老师的怀恋。感人的文字，应该通过有感情的朗读体会其内涵。

教学中，我把文中几段有关人物特写的文字打出投影来，让学生或紧扣重点词读出景物中蕴涵的深意，或借助停顿、语气的转换触摸人物心灵的刚与柔......课前，我是特意范读了一次的，学生被美妙的文字、深沉的情感吸引住了，听得入了神。所以教学时，他们模仿范读，在理解的基础上，基本读出文章要表达的思想感情。

朗读，以声传情，是很能感受、了解阅读者认识深浅的方法。

3、课外拓展，深化主题。

文章以一名残疾老师自强不息、热爱生活的典型事例教育少年儿童要珍惜光阴，热爱生命。课前我让学生搜集身残志不残的事例，他们在搜集、汇报、聆听中获益不浅；课的尾声，让学生在刘老师的图片下写自己的心里话，学生直抒心臆，深化体会。我还借助前一天报纸上海伦﹒凯勒遗嘱的话教育学生：只有活出生命的强音才能领略命运的精彩。几个设计将积极的人生意念深入学生的心灵。

不足：

时间的把握稍有欠妥，教学设计有点前松后紧，环节过渡还得自然、圆润些。课的末尾对刘老师“理想的风筝”的领悟还缺少回顾总结，显得不够完整。

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