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中班教育教学反思8篇

会写教学反思是教师必须要掌握的一种写作技能,教学反思的书写可以让自己的教学境界得到提升,以下是大爱范文网小编精心为您推荐的中班教育教学反思8篇,供大家参考。

中班教育教学反思8篇

中班教育教学反思篇1

这个活动的目标是学习模仿青蛙练习双脚跳。重点定位于:探索模仿青蛙的动作蹲跳。难点在于:掌握正确的起跳和落地姿势。也就是有意识控制脚丫的活动,保持身体的协调。我认为基本符合中班幼儿的年龄特点和发展规律,目标基本达到。目标的实现主要体现在自由探索,巩固练习、游戏等环节中。

有几点不足之处:有些幼儿的动作不到位,还不听老师的指挥。场地布置不完整,应该加点情景,如:小池塘、田埂、荷叶、稻田等情景的设置,激发幼儿积极参与的兴趣。在活动中,老师采用了提问的方法,如:小青蛙有什么本领?是怎么跳的`?幼儿都能讲的出来,但是我问幼儿你们见过青蛙吗?好多幼儿就回答说,没有见过,我觉的应该要求家长在有空的时间带幼儿去田野里去看看,探险大自然的资源。幼儿始终以青蛙的角色参与了整个活动,由易到难,层层递进,如:模仿探索到田埂上巩固练习到跳过荷叶抓害虫,使活动变得更加有趣,激发了幼儿的兴趣,使孩子们积极的参与到活动中去。

整个教学思路还是比较清晰,流畅,由小青蛙入场----热身运动----自由探索----巩固练习,集体活动(也就是游戏)----放松运动,教师情绪饱满,幼儿参与热情高。游戏环节中,幼儿要让老师不停的提醒,在蹲跳的同时要把持身体的协调,游戏时,老师能以角色的身份加入游戏中,并能帮助能力弱的幼儿跳过荷叶,提高幼儿参与活动的积极性。

最后,老师通过评价、小结,如:抱一抱,用鼓励的语言让幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动。

中班教育教学反思篇2

这节课强调学生通过实践明白交通安全的重要性。培养学生的社会责任感。这节课让我感悟颇深。

一、有创意地布置活动场景,给学生创造开放的活动空间。

?交通安全》这一活动本来应该让学生亲自到现场实践。为了确保安全,我有创意地设计了一次现场展示活动。这需要精心布置教学现场,让学生有亲临公路现场的感觉。让学生在这样的环境中充分地活动,让人身临其境,孩子们遇到类似的问题也就有了应急的措施。这样就使《注意交通安全》这一活动真正落到了实处,而不是“纸上谈兵”,学生的主体性也得到了充分的体现。

二、充分体现《品德与社会》的生活性和开放性。

我在设计《交通安全》这一活动时,强调学生的亲身实践。课前,让学生收集交通标志,想办法了解这些交通标志。然后,又让孩子们在课堂上展示收集的交通标志,加深了对这些交通标志的认识,同时,也培养了学生的合作意识。学生在活动中亲自尝试、体验、感悟,从而自觉地遵守交通规则,提高了自我保护的意识。

三、在活动中培养和锻炼学生各方面的能力,促进学生的全面发展。

?品德与社会》是一门综合性很强的学科。学生在活动中可以学到各方面的知识,锻炼各方面的能力。我们应尽量让学生在实践活动中进行以下三方面的尝试:第一、亲近与探索自然;第二、体验与融入社会;第三、认识与完善自我。因此我在组织活动时,注意活动的有效性,使活动真正落到实处!

我在组织《交通安全》的活动中,我注意了让孩子在活动中锻炼自己,促进孩子的全面发展。比如,在游戏活动中,孩子既能锻炼自己的勇气,又能在活动中悟理,使活动真正收到实效。又如,展示活动中,孩子们通过课前的收集整理,在课堂上的展示,一系列的活动中培养孩子收集和利用资料的能力,在展示资料中又锻炼了学生的口头表达能力,这些都是孩子终生受益的。

在这节课的教学中,我真的看到了孩子在成长,我们也应该在活动中和孩子一起成长。真正做到让孩子们在生活中学会发展,在发展中学会生活。

中班教育教学反思篇3

转眼间,一个月的时间已经悄悄逝去,一切的教育教学工作又开始步入正轨。一直以来,我们将礼仪教育注为重点。但礼仪课程给我的印象一直是枯燥、乏味的,因为,每次上礼仪课都是念那一成不变礼仪“三字经”与演唱歌曲、讲解“三字经”,或是稍微创新添加一些小故事…直到后来,我们改变了对礼仪教育的方针,就是将礼仪教育贯穿到孩子们的一日生活的常规当中。例如;在平常经常引导孩子们说“请”、“谢谢”、“对不起”“我爱你”,早上入园时说“早上好”,离园时说“老师再见”等一些常用的简单礼貌用语。通过一个学期的礼仪教育培养,我觉得我班的幼儿已有一定的礼仪基础与进步。能主动与长辈、老师、同学或陌生人打招呼,在日常生活中使用“请”、“谢谢”等基本礼貌用语。这学期,我们同样将礼仪教育贯穿到孩子的一日生活常规的各个环节当中,培养孩子讲礼貌、讲文明、爱老师、爱家人、爱同学、学会分享,如何待人等优良品德。因为,良好的礼仪行为和文明礼貌教育,对孩子塑造良好的道德素质有着重要的作用。

当然,在礼仪教育方面,只有“园”与“家”的共同努力与配合下,才能达到最好的效果。因此,我们应以身作则,言传身教,与其侃侃不休地教导孩子们如何讲文明、懂礼貌,不如每天自己主动在孩子面前和别人打招呼说“你好、谢谢”,讲“再见”等等。久而久之,孩子们自然也会耳濡目染。在其他方面,自然是一样,我们做大人的'理应做好孩子们的榜样。所以,老师在教育孩子的同时,也应该做好与家长的沟通,孩子形成良好的礼仪行为就不再是问题。

中班教育教学反思篇4

这一学年,在教研员和学校领导的鼓励及帮助下,我走进了新课程改革背景下的,在一次次的锻炼中,我真切的看到了自己的成长。

在自己的课堂上,真切的感受到了智慧火花的撞击。

教育教学也取得了一定的进步。

在教学中,我力求给孩子一个充满智慧的语文课堂。

(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、语文是一个情感的产物,在课堂上,作为一个语文老师,就应该让学生富有情感。

在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。

一个富有激情的老师才能调动学生的学习热情,调动学生的情感,在学习中充满动力,在品味中充满感悟。

2、尊重“需要”,注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣,我在教学《美丽的窗花》这篇课文时,我用多媒体制作了窗花消融的现象,让孩子们在诗句中感受到小作者在窗花消失时的那种渴盼的心里,指导孩子们体会,理解,感悟,朗读……孩子们个个情趣饱满,津津有味的朗读,背诵。

当你看见孩子们学得快乐极了,你会幸福无比,感到教学的真正乐趣其实就在这里。

“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。

“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

(二)给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。

我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

(三)给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。

在研修中,我听了《乌鸦喝水》这节课,给我留下了深刻的`印象。

学习中,学生接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。

这一直以来都是教学的难点,教师让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。

由此,我想到,相信孩子,才会收获更大的惊喜。

2、注重实践,多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。

那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。

基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。

在教学《墨梅》后,引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌。

另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活,在生活中学习语文”。

一直以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。

这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。

大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。

抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。

(四)给学生一个“感悟的课堂”。

1、把人家的情感变成自己的情感。

?桂林山水》描写的是“南国风光”,如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树,而后,引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。

孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。

2、把人家的语言变成自己的语言。

把课文内容用自己的“三字歌”来展示是我一直实践的,孩子只有读懂,理解透彻才能够把课文转化成自己的语言。

课堂上的展示,无疑让教材成了孩子们课下复习的资料。

3、把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。

我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生,“把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事”!

我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!

中班教育教学反思篇5

在组织的活动中,孩子们在自由、轻松的氛围中学会了儿歌和字词,达到了我预定的教学目标,但在活动中也存在一些不足和需要以后在上课中需要改进的方面,下面就是我对本次活动的反思与总结:

一、活动准备方面

在本节活动开始前就出现了一些小意外,原本设计的投影仪光线不能满足本次活动的需要,本金对我自己心理上造成了一些影响,更耽误了本次活动开始的时间。究其原因,还是在活动准备不充分上,如在前一天晚上调试好所有设施也就不会临时抱佛脚。因此,在以后一定要将所有的准备工作做充分,吸取这次的教训。

二、教师语言方面

在上一次组织集体活动时我的语速就很快,因此在活动前我就在心里告诉自己:控制语速!但在本次活动中虽然稍有改进,但对于小班的孩子来说还是有些快,在以后日常教育教学活动中还要多注意,掌握好自己的语速。另外教师的回应策略及对突发状况的把握不够,在孩子回答问题时教师的表扬过于重复,没有根据其特点进行表扬鼓励。在课上出现突发状况时教师的`应对策略不够机敏,如:在齐读儿歌时孩子们读的不齐,教师就可以根据情况跟孩子一起来读,或让孩子再度一遍。以后还要在该方面多积累、勤总结。

三、课堂常规方面

在活动中孩子们都能按要求正确的走线、传书、收书,但在其他细节方面很显然在平时练的就不够。如,在传书过后,有的孩子们就随意的翻书、在孩子会大完问题后,其他孩子对其表扬时随便下位等等。这不仅使得课堂常规很乱还耽误了时间,需要教师重复强调纪律。在平时上课中还要多练、教师的要求还要更具体。

以上是我对本次活动的反思和总结。希望领导能多提宝贵意见,让我更快的成长!

中班教育教学反思篇6

?大西瓜》是“夏日水世界下”的一节音乐活动,歌词简单富有情趣,活动内容贴近小朋友的生活。《纲要》指出,幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其像音乐这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容,更应顾及到他们的已有经验与需要。西瓜对于幼儿来说很熟悉,是生活中常见的一种水果,所以幼儿们很快就能接受并投入到课堂中来。而且活动开始开始的老师对西瓜的一个速写,既吸引了小朋友的注意力,而且把歌词内容做了一个具体形象化的处理,让小朋友轻松地了解记忆了歌曲大意。

在小朋友学唱歌曲的过程中,老师的一个开放性的提问“留下空碗还可以当什么”极大的激发了小朋友的想象力,有说当帽子的、有说当小碗的,有说当屋顶的,于是老师根据小朋友的回答把他们都编入了歌曲,有了小朋友自己的创作,演唱也就变得更有趣了。

纲要中指出:游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的'心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。在活动的最后环节,我把新教歌曲《大西瓜》和体育游戏《切西瓜》有机的结合在一起,让小朋友在体验到游戏快乐的同时,又对新教的歌曲进行了一个复习巩固的作用。

最后,在小朋友说:“老师我还要来”的要求中我们结束了本次的活动。

中班教育教学反思篇7

我班的教室在3楼,每次小朋友排队下楼梯时,都会手扶着幼儿扶手。由于扶手是沿着楼梯的走向加设的,扶手会由上而下越来越贴近楼梯台阶。所以孩子们就发现了一个有趣的现象,走一段楼梯的最后几阶时如果手不离开扶手的话,身体就必须弯下来或蹲下来,看上去就像人变矮了;而转到下一段楼梯后,站直身体就能扶到扶手了,看上去就像人又长高了。孩子们对这个游戏乐此不疲,觉得自己仿佛是个魔术师。为了提高幼儿对高矮的兴趣,将这一现象从生活中的`偶发情况转化提炼为数学知识,我先在区域活动中投放有关比高矮的瓶娃娃材料,让幼儿初步感知物体的高矮。幼儿在探索感知一段时间后,还存在着一些问题,主要是不会正确使用比较高矮的方法,对必须在同一水平面上做比较还不甚理解,对两个物体高矮差别不显著的比较易出错等等,有部分幼儿使用“高”、“矮”的词不当,把“矮”讲成“低”等等。于是,我设计安排了数学活动《比高矮》。

本次活动的重点是通过一系列活动,让幼儿感知物体的高矮,学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词,并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。活动难点是将物体从高到矮或从矮到高的有序排列,并注意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。

在活动开始时,我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过,通过一位幼儿走过小铃没有碰到,而另一位幼儿碰到了小铃发出声响这一直观现象来引起幼儿的兴趣,引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法,即站在一个水平线上直立比较;最后,通过图片比较印证上一步得出的结论。

中班教育教学反思篇8

处处让学生体会到你的关爱

在学生学习生活中,会遇到这样那样的难题。作为班主任老师要时刻关注学生的需要,特别是在学生遇到困难需要帮助的时候。

比如,班内有身体体质较差的同学,经常感冒,那平时到班内时,多问问身体状况,特别是在感冒期间,可能一句好点了,就拉近了师生间的距离,这样的问候不能仅局限于一次就不在过问此事了,间隔多问次。有的同学某科学习困难,不间断问问这段时间学的怎么样了?有需要老师帮忙的.地方吗?对于自己教得学科也是如此,问问学生掌握不好的地方,现在掌握的怎么样了?闲暇时间问问学生家里的情况。

总之,让学生体会到你关心他的学习生活,并且确实做到学生需要帮助的时候你能出现,能给予学生帮助,将心比心,学生也会很好的配合好你平时的教学工作。

让学生讲出自己的困惑

上课学习知识点时,总发现一些同学有些茫然,问问会了吗,都说会。深入了解会发现这一部分学生,根本没有弄懂学习的内容。

如果置之不理,很显然困惑会一直存在。怎么解决?如果单纯老师再重复一遍还是不能找到学生疑点所在。给学生机会,让学生自己说出不会的地方,让会的同学帮助解决,老师跟上点评,把困惑的关键点突破。学生会有种豁然开朗的感觉。

讲完并不一定会,不会的就是学生要学的,给学生解决困惑的平台。增强学生学习的自信心。

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