在心得动笔之前，我们要认真回顾事件发生的点点滴滴，写心得之前要结合身边的人事物做分析，大爱范文网小编今天就为您带来了2024云教研心得体会推荐7篇，相信一定会对你有所帮助。
2024云教研心得体会篇1
校本教研作为一种崭新的教育理念，是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研，对学校和教师的发展有着重要的意义。可是什么校本教研？要如何开展教研工作？作为站在教育第一线的我们，长期以来却一直对校本教研的概念模糊不清，存在着很多困惑。
长期以来，很多老师以为校本教研无非就是听课、评课，或者是由学校制订好课题，教师在进行课题实验……有时候，会抱怨校本教研的繁多，感觉筋疲力尽，无从下手。最后，校本教研活动就变成一种任务，为了完成任务，为了应付学校及上级的检查，校本教研没有真正达到校本教研的目的，最后难免影响了校本教研的质量和水平。
4月18日，晋江市进修学校姚永宁副校长为我们进行专题讲座，题目为《加强改进日常教研 建设校本教研制度》。这次讲座犹如一场及时雨，姚副校长为我们精心地解答了这些困惑，在很大程度上解决了我们对校本教研的困惑，听完讲座后，感觉受益匪浅。姚副校长告诉我们，校本教研就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。由此可见，校本教研的目的'就是提高教师的素质。那么，如何让校本教研活动做到实用、有效，而且不会造成教师平常的教学负担呢？原来，校本教研的真谛就是以教师为主体、以教育教学问题为出发点、以解决教育教学实际问题为目的。最好的方法就是把校本教研和日常教学工作结合起来，在教学前、教学中、教学后进行自我反思。叶澜教授也曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。” 由此看来，教师专业的成长要把反思和校本教研紧密联系在一起的。所以，我们要经常反思，如果遇到无法解决或有意义的教学问题，就可以在教研研讨会上与其他教师进行教学切磋、协调与合作，通过互相学习、彼此支持、共同分享经验信息，在碰撞中产生火花。产生火花就是校本教研的一个突破口，完全有可能是校本教研一个好的课题研究。然后，按照“问题——课题——研究——解决问题——实践”的教研流程，想方设法在教学过程中解决问题，并且不断地反思解决问题的效果，这样的校本教研就能收到“教研相长”的效果。
另外，姚副校长也提出了校本教研已经不是局限于面对面地进行教研交流了，渠道出现了有各式各样：个人博客、qq群、视频会议等等现代化的网络交流工具正日益成为我们校本教研的一个载体。如果我们能结合这些方式，校本教研就更有助于把我们从研究的“配角”或“执行者”的地位解放出来，充分调动教师教学研究的积极性和创新意识，提升我们的专业素养，使我们的教学水平在课堂中淋漓尽致地发挥。
2024云教研心得体会篇2
最近教研组内连续有几位老师参加教学评比或者公开课展示活动，为了取得比较好的课堂效果，进行了多次磨课，同时也听了校级评优课，多次听课下来，感受颇多，有不少话想说。
1. 关于磨课。
现在很多公开课都会进行磨课，磨课的好处很多。对提高教师的教学设计能力，课堂驾驭能力有很大的帮助，对听课的老师也是如此。对一节课结构的反复修改，对一个教学环节的精心琢磨，对同一内容的反复解读等，能让教师注意到平时忽略的很多细节。使得一堂课越上越好。我现在思考一个问题，教师平时的课有没有反复磨课的可能呢？我想机会是有的，但不会多，更多的还是要靠教师自己平时的积累，认真备课上课。
那磨课的真正的价值体现在何处呢？我认为，磨课的意义在于从磨课的过程中，寻找自己在备课中的一些明显的不足，在教学设计中的明显误区，课堂教学的'中一些明显的弊病，从而改进平时的备课、课堂教学，从面上提高教育教学质量。这才是磨课的价值所在。相当于是从原来60-70时分的水平，提高到85-90的水平。至于大多数教师要达到90-100水平，则还需一次又一次的反复打磨才可能实现。磨课的目的在于普遍提高教研组、学校教师的整体的教学水平，而不是打造几堂好课而已。
2．关于教学设计。
经历几次磨课的过程（我是听课的，不是被磨的，呵呵），感觉一次课和最终定型的课差别很大。差别主要还是在教学设计上，说实在的，教师的个人教学风格（如语言表达、习惯性动作等）在短时间内是比较难以改进。特别是第一次课，一般情况下都比较令人不满意的，整个设计比较乱，思路不清楚，不知道是什么原因。我感觉，同在在教学设计上，教师在教学设计方法上考虑不多，很多老师都是从局部到全局来做教学设计，把主要的精力放在创设问题情景、寻找优秀例题等上面，对一些基本的知识点的认识和了解停留在表面，对于知识点在数学知识体系结构的地位、价值考虑的不多，出现轻视基本知识方法重视例题教学这样的情况。一课堂呈现出头脑简单四肢发达的情况，很多优秀经典的例题的堆砌，看起来讲的东西很多、内容很好，但是学生往往消化不良的情况。而且，这样的现象在目前数学课堂教学中普遍存在。对于这一现象很值得我们去思考。
我认为，要从根本上解决这一问题，首先要从教学设计的角度去思考。重视前期 的教学设计，所先从结构上把好。应从整体到局部的方式进行设计，在一个良好的框架基础上进行细部设计。明确教学设计的重点，课堂所展开的内容必须围绕这一主题展开，例题的选用也是如此，必须为教学重点服务。不能把课堂变成一个大杂烩，把所有好的东西都会聚在一起，往往适得其反，达不到应用的效果。上课不是参加宴席，道道都是大餐，会消化不良的。应该讲究精致，量不在多，在于精选，应该是一道精美的点心，易于消化，有值得回味。
2024云教研心得体会篇3
通过本次教研组长培训，我受益匪浅，心潮澎湃。使我真正认识到了校本教研的真正意义，知道了一个合格的教研组长应具备的素质和引领教师踏上专业发展的途径及开展形式多样的校本教研活动等，这对促进我校的教研工作具有重大的作用。
我认为，要做一个合格的教研组长，首先自己要是一个品行优良的标兵，必须怀有感恩的情结，具有阳光的心态，拥有博大的胸怀。其次，自己必须是业务精湛的专家，做一个安心根植于课堂的组长，做一个能有效设施教育的组长，做一个教有特色、研有特长的组长，因为有特色才是有生命力的。要做到这一点，我们教时必须加强学习，终身学习，加强实践，善于总结，不断提升自我。再次，要做一个研究反思的能手，因为反思是教师成长的必由之路。要做一个活动策划的主角，做一个不断超越的勇士，不断超越，做最好的自己。最后，要扎实开展好本校的教研工作，促进本校教师的专业成长。提高本组教师的水平，提高数学学科的教学质量，积累数学教学的经验、案例，形成本组数学教学的特色。
作为一个教研组长，我们应该带头下水，带头反思，形成一种凝聚力，形成一股教研风，把校本教研工作开展得轰轰烈烈，真正有效教研，促进教师专业成长。
2024云教研心得体会篇4
4月8日下午，在龙xx、李xx、李xx、陈xx等校领导安排的教研学习活动中，我认真地学习了他们开展的教研学习活动。通过学习，我受益无穷，现在本人将自己的身心体会浅谈如下：
首先，我认为作为一名教师，就应该时时刻刻地以新知识面貌、新形象去迎接各种新的挑战。21世纪，是一个新的挑战时代，特别是科技文化的挑战，已经成为了当今世界发展的主题。为此，作为科技文化发展的开拓者——教师，就应该做好挑战的准备。这就要求我们的老师，要不断充电，学习新知识、新技能，转变自身角色，养成一个良好“活到老，学到老”的学习习惯。
其次，教师要具备“五气”——读书滋养体气，教育孕育灵气，创新激发锐气，写作沉静名气，境界养育大气。这就告诉我们教师，要想作为一名优秀的人民教师，必须有良好的读书习惯，高贵的教育品质，高超的教育技能，高尚的教育境界。我们的老师，可以从身边做起，比如坚持每天读书1页，耐心教育好一个学生，运用多媒体教学让学生喜欢上你的课，让学生学一课就应该会读会运到我们的学习生活去，增加生活知识和技能。
再次，教师放下面子，和学生做真心好朋友。我们的教师不要因为自己学高为师了就自认是土皇帝了，高高至上，把学生当做自己的“奴隶”或大臣，任意使唤。这样只能加剧师生感情的恶化，导致学生厌学、逃学，从而影响了自己的教育教学质量。为此，我们的老师要转变观念，转变角色，和学生做“真心好朋友。”这就要求我们的老师，以自己的真实情感去感动学生，让学生身心体会到课堂上是“师生关系”，课后是“真心朋友”关系，让学生“亲”其师，老师也要“爱”其生。
最后，做一个知法守法、大爱无疆的好老师。这就要求我们的老师要学法，懂得相关的法律，例如《教师法》、《未成年人保护法》。在教学时，不要变相体罚学生，而是以理服人，以情动人，学生真实感受到班级带来的温暖和老师的真挚关爱，让学生觉得学校就是一个温暖的家，开开心心、幸幸福福地在学校里学习，快乐健康成长。
这就是我的深心体会，让我真实感受到了要想做一个合格的人民教师，就应该跟上时代发展的步伐，以改变自己迎接时代的挑战，充电自己谋求自身发展，发展自己力求改变生存环境。只有不断的变化自己，才是教师的生存之道，发展之路。
2024云教研心得体会篇5
本学期，语文教研组在教导处的直接领导下，在全体语文教师密切配合下，以新《__标准》和学校总体工作为指导，认真总结、反思，深入探索课堂学习的有效途径，不断深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展了工作：
一、学好理论、更新观念、提高素质
1、教研组每位成员认真学习了先进的教育教学理论和新的《__标准》，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观;
2、教研组每位成员均至少阅订一份语文报刊;
3、教研组每位成员均紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到了：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效;
4、继续加强学习，进一步转变观念。平时正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高了教学水平;
5、利用光盘，学习特级教师的报告;
6、学习特级教课堂实录。
二、狠抓常规、改革教学、提高效率
落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，认真学__经验，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式;改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂教学追求创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养;坚决做到面赂全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
1、制订教学计划;
2、认真上课;
3、规范作业;
4、搞好分层辅导;
5、重视教学评价。
2024云教研心得体会篇6
教研组是教师群体进行校本教学研究的基本单元，校本教研是教师专业成长的重要途径正在成为教育行政部门、学校领导和广大教师的共识。但是，在一些老师的观念中，始终有个错误的想法，教学是教学，教研是教研，出现了教而不研，研而不教的学科教学与学科研究相分离的现象。如何使校本教研活动能够真正有效地开展起来，促进教师教学效率的进一步提高，这些都是我们在教学教研过程中值得探讨的重要问题。
一、校本教研的一些做法。校本教研围绕着活动的实效性展开，形式上一改以往集体备课中面面俱到为各个击破。具体做法为：各个备课组根据每学期的教学内容及教学过程中可能出现的问题确定活动的重点，探索解决问题的方法，并且能在深度上有所突破。主要是在抓常规的情况下，着重建立、并逐步完善了以集体备课体系为主要载体的校本研训活动。
二、有效校本教研的建议。
1、教研活动不在乎形式多样，主要在于是否有效。传统的听课和评课，如果组长多动点脑筋，调动组员的积极参与性，那一定会很有成效的。集体备课也一样，要翻新，不落俗套。
2、应从调动老师的积极性着手，让老师在活动中畅所欲言，而不是几个老师发言，完成任务。同伴交流，团结互助很重要，这就要求教研组长能根据自校的实际情况，制定合适的校本教研内容，引发老师的思考，解决本校的实际问题。
3、校本教研的主题选择不能依靠教研组长一个人，而要充分发挥草根的力量，根据实际教学中的疑难问题来确定比较合适的研究小课题，并且讨论制订比较完善的研究方案，在实施中不断小结、跟进、再尝试，再研究，让真实的小课题不断地滚动，逐渐接近要研究的比较大的疑难问题。
4、作为校本教研我们确实应该着眼小处，通过有目的、有计划地发现小问题、解决小问题的途径来提升教研活动的效率，促进教师的专业发展，提高学科教学质量。
三、总结校本教研开展得好不好会直接影响一所学校的教学质量。从我们观察到的现象可以得出这样一个结论：校本教研开展得好的教研组其教学能力整体很强，教师之间的教学水平差异不大，即使是刚毕业的新老师也能显示出较好的综合实力。而且，活动中教师们能畅所欲言，不同的观点在这里不断碰撞产生出智慧的火花。
2024云教研心得体会篇7
3月30日,我有幸参加了易州镇学区在荆轲山小学组织的“如何提高学生的合作探究能力”主题教研活动。观摩了东市小学胡沈英老师所做的公开课，聆听了各位老师精彩的发言，使我受益匪浅，感受颇深。
世界上任何重大的科技成果，都不是个人独立完成的，而是集体合作研究的结晶。可见，合作在科学研究中起着重要作用。特别是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程——小学科学课程，在其教学中培养小学生的合作探究能力和合作探究精神是非常重要的，它必将对学生终身学习和发展起重大影响。同时，科学课程标准也特别强调要把学生培养成“乐于与人合作”、“乐于合作与交流”。
一、合理分组分工是合作探究的前提。
合作探究是以合作小组为基本形式，系统利用教学中各种因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。其中，进行合理的小组分工是合作探究的前提条件。在胡老师所做的这堂公开课中，胡老师科学搭配合作探究伙伴，照顾优等生、中等生和学困生，给学生创造了一个和谐的合作氛围，让学生在这种氛围中进行学习，提高了学习的效果，培养了学生合作学习的技能。
二、主题内容选择是合作探究的基础。
心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习。小学生合作探究能力的培养是要以一定的主题内容为载体，通
过学生的亲历合作来感受探究的乐趣，同时培养合作能力，逐步形成合作意识。
1、合作探究的主题内容一定要贴近小学生的生活。因为儿童对自己周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，选择贴近小学生生活的探究主题内容，使小学生看得见、摸得着，容易刺激小学生的探究欲望。胡老师在引入新课时，用学生日常生活中常见的现象引入——“漆黑的夜晚出门，需要带什么？”一下子就把学生学习的积极性调动起来了。
2、合作探究的主题内容一定要是学生感兴趣的。兴趣是小学生学习和主动探究的动力，教师在选择学生合作探究主题内容的时候一定要认真研究学生，尽量选择大多数学生感兴趣的主题内容进行探究，让学生在充满激情和快乐的学习中合作完成探究项目。容易引起学生探究的欲望和兴趣，使学生怀着饱满的热情投身于合作探究之中。胡老师在讲解“光源”这个概念时，通过比较“发光”与“反射光”两个概念，激发了学生探究的欲望，从而更主动的投入到学习当中。
3、合作探究的主题内容一定要符合小学生认识事物的特点和规律。合作探究的主题内容一定要以小学生先前的经验为起点，从他们熟悉的事物中寻找探究的主题内容，要遵循由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂的循序渐进的原则，与小学生的认知结构和心理发展水平相适应。胡老师在进行这堂课时，就注意到了这一点，先引导学生探索“没有光不能做什么？”在学生体验到光的重要性时，引导学生
认识什么是光源，通过对光源的认识指导学生区分人造光源和天然光源，结构严谨，层层深入。
三、教师相机指导是合作探究的保障。
?科学课程标准》中指出：“科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到独立的过程逐步进行。”同样，合作探究也是如此，离不开教师的指导。
四、多种形式的交流是合作探究的延伸为学生提供交流、展示合作探究成果的平台，是科学教学不可忽视的重要环节。通过多种形式的交流活动能够拓宽学生的思维，能够让学生学会与人分享科研成果的快乐，能够让学生学会耐心倾听别人交流、尊重别人发表研究成果。同时，通过交流能够刺激合作探究小组的集体竞争意识，加强内部团结，进一步促进学生合作探究。生通过相互交流必然会促进自我反省，在交流中取长补短，分享合作的快乐，同时在交流中集体意识也得到了增强。
五、全面互动评价是合作探究的激素。“适时、恰当”的评价能够进一步刺激学生合作探究的欲望，是学生学习的催化剂。科学的评价应是多元的、全面的、全过程的，它重视的是评价学生对科学概念与事实的理解，情感、态度与价值观，科学探究的方法与能力，科学的行为与习惯等方面。在科学探究方面，评价的重点应该是评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力等方面。评价的方式也不仅局限于教师评学生，还有学生评同伴、学生自我评价等等。胡老师在这一方面做得很到位。胡老师在进行完第一个活动后，
让学生到讲台前汇报自己小组所探究的结果，同时其他学生用“是”或“不是”来进行判断，在汇报完后用掌声给予鼓励，充分调动了学生探究的兴趣，课堂气氛被烘托起来。
这次主题教研，不仅让我学到了其他老师在教学中的成功经验，认识了一些新的教学理念，也意识到了自己在教学中还存在着许多不足，在今后的教学中，我将继续努力。
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