教案需要教师对教学资源进行合理的利用和安排，这有助于提升教师的资源管理能力，提前写教案可以帮助教师准备教学材料和教具，提供教学所需的支持，以下是大爱范文网小编精心为您推荐的仁爱版英语七上教案5篇，供大家参考。
仁爱版英语七上教案篇1
i. 教学目标:
1、 掌握本课关于天气的生词和短语；
2、 学习和了解怎样谈天气；
3、 掌握there be句型的时态和结构变化。
ii.自主学习：
1、 拼读生词。
2、 回顾并整理有关天气的词汇和句子。
3、 朗读课文，完成ex 1。
4、 阅读理解：朗读课文，完成任务：
1) what is danny doing ？
2) why is today’s weather strange?
3) talk about the weather today.
5、 找出文中重点内容并展示在黑板上。
6、 整理自己的知识难点。
7、 结合图标，猜测“dig in”中有关天气状况的词汇。
iii. 释疑解惑：
1、 on the radio: 在播音； 通过广播
2、 10°c：ten degrees centigrade
3、 it is going to rain. 天要下雨。
4、 there be
e.g. there is a child near the door.
---is there a child near the door?
there is not a child near the door.
there are some books on the desk.
there ___ (be)a pen and some books on the desk.
there will be lots of fresh meat tomorrow.
5、 be scared of ≈ be afraid of: i am scared of thunder.
6、 观察下列单词的构成：afternoon, sunset, sunrise, thunderstorm, etc. 要求学生总结结论，并完成ex 3。
iv. 当堂检测：
1、 根据句意及首字母或汉语提示填空：
1) i was caught in the rain in a ___________（阵雨） on my way to school.
2) in britain, the sun ______（落下）much later in summer.
3) we need to know the ________（准确的） time.
4) they are talking about s________ and sunset.
5) please don’t go out this afternoon. there will be a heavy t________.
2、 单项选择：
1)jane wanted to learn english _____ the radio.
a. in b. with c. through d. on
2) _____ is the temperature today?
a. what b. how c. how many d. how much
3) don’t be _____ the young man.
a. scared to b. scared of c. angry to d. angry of
4) ---- do you think it will be cool tomorrow?
---- _____. it has been too hot for a week.
5) there _____ be a rain the day after tomorrow.
a. shall b. are going to c. is going d. will
v. 任务布置：
1、 整理笔记，复习本课知识点；
2、 运用相关句式，口头练习天气预报的播报；
3、 完成《练习册》l1作业；
4、 按照既往要求，预习l2，初步完成ex1 & ex2.
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《仁爱版英语八年级下册教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
仁爱版英语七上教案篇2
一、知识与技能
1、 掌握重点句型：how was your vacation？where did you go? did you go out with anyone？
2、 理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。
3、 熟练运用句型：did you …？
二、过程与方法
学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型，并且进行大量练习。采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观
教育学生渗透合作精神和社会公德意识。
教学重点
掌握句型：where did you go on vacation? did you go out with anyone? did you buy anything? did you visit anyone?
教学难点
能用句型did you …？提出尽可能多的有关过去假期的问题。
教法导航
创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。
学法导航
自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。
教学准备
视频，图片，多媒体。
教学过程
step 1 greetings
greet the class as usual.
step 2 revision
ask the students to look at the picture on page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —where did you go on vacation? —i went to the mountains. —did you go with anyone? —yes, i did. / no, i didn’t.
step 3 role play
the teacher acts as rick and ask a student to act as helen and practice the dialogue of 2d on page 2. then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.
step 4 grammar focus
review the grammar box. ask students to say the questions and answers.
review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought)。 then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs.
step 5 game
ask one student to act as the teacher and ask some individual students questions. get as many students as possible to be the teacher.
then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.
step 6 practice
3a fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.
3b fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box.
after checking the answers, get the students to read them aloud.
step 7 group work
make a survey. ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: did you eat anything at a reastaurant? did you read anything interesting? …。make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form. then ask some students to report their results.
step 8 homework
ask your classmates as many questions about their last vacation as possible.
课堂作业
fill in the blanks.
1、 where ___ you ___ (go) on vacation?
2、 i ___ (go) to new york city.
3、 —___ you ___ (go) out with ______? —no. no one was here. everyone was on vacation.
4、 —did you buy _______ special? —yes, i _______ (buy) something for my father.
5、 —___ was the food? –everything tasted really good!
参考答案：1. did, go 2. went 3. did, go, anyone 4. anything, bought 5. how
教学反思
为了避免语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和小游戏，让学生在不知不觉中就掌握了知识，学习效果较好。
一、知识与技能
1、 掌握重点句型：how was your vacation?where did you go? did you go out with anyone?
2、 理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。
3、 熟练运用句型：did you …？
二、过程与方法
学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型，并且进行大量练习。采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观
教育学生渗透合作精神和社会公德意识。
教学重点
掌握句型：where did you go on vacation? did you go out with anyone? did you buy anything? did you visit anyone?
教学难点
能用句型did you …？提出尽可能多的有关过去假期的问题。
教法导航
创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。
学法导航
自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。
教学准备
视频，图片，多媒体。
教学过程
step 1 greetings
greet the class as usual.
step 2 revision
ask the students to look at the picture on page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —where did you go on vacation? —i went to the mountains. —did you go with anyone? —yes, i did. / no, i didn’t.
step 3 role play
the teacher acts as rick and ask a student to act as helen and practice the dialogue of 2d on page 2. then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.
step 4 grammar focus
review the grammar box. ask students to say the questions and answers.
review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought)。 then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs.
step 5 game
ask one student to act as the teacher and ask some individual students questions. get as many students as possible to be the teacher.
then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.
step 6 practice
3a fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.
3b fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box.
after checking the answers, get the students to read them aloud.
step 7 group work
make a survey. ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: did you eat anything at a reastaurant? did you read anything interesting? …。make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form. then ask some students to report their results.
step 8 homework
ask your classmates as many questions about their last vacation as possible.
课堂作业
fill in the blanks.
1、 where ___ you ___ (go) on vacation?
2、 i ___ (go) to new york city.
3、 —___ you ___ (go) out with ______? —no. no one was here. everyone was on vacation.
4、 —did you buy _______ special? —yes, i _______ (buy) something for my father.
5、 —___ was the food? –everything tasted really good!
参考答案：1. did, go 2. went 3. did, go, anyone 4. anything, bought 5. how
教学目标
一、知识与技能
1、 掌握句型：—where did you go on vacation? —i went to the mountains. —did you go with anyone? —yes, i did. / no, i didn’t.
2、 熟练掌握本课短语：stay at home, went to new york city, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.
二、过程与方法
通过例子who went to the movies last saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
教学重点
掌握句型：—where did you go on vacation? —i went to the mountains/ new york city/ beach /summer camp. —did you go with anyone? —yes，i did. / no, i didn’t.
教学难点
掌握用过去时谈论假期的活动。
教法导航
通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。
学法导航
通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备
图片，多媒体。
教学过程
step 1 greetings
greet the class.
step 2 lead in
ask questions about what students did last saturday.
(1)who went to the movies last saturday? point to one student who raises his or her hand. sara went to the movies last saturday. repeat.write this sentence on the board.
underline the word went.
(2)ask：who visited a friend last saturday?point to one student who raises his or her hand.carlos visited a friend last write this sentence on the board. underline the word “visited”。
point to the words went and visited in the sentences on the board.say：we use these words to talk about things that happened in the past. write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. ask: can you point out the words that talk about the past?
this activity introduces the key vocabulary.
step 3 practice
1、 focus attention on the picture.ask: what can you see?say: each picture shows something a person did in the past.name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to new york city, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.
2.point to the numbered list of activities.say each one again and ask the students to repeat.
3.now, please match each phrase with one of the pictures.say：write the letter of each picture next to the name of the activity.point to the sample answer.
4.check the answers.
step 4 listening
1.point to the picture on the screen. say: look at picture a，where did tina go on vacation? yes，she went to the mountains.
ask:what did the person do in each scene? say: there are three conversations. play the recording the first time.
2、 the people talk about what they did on vacation.listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. please write only 5 numbers. point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. play the recording a second time.
3.correct the answers.
step 5 pair work
point out the example conversation. ask two students to read the dialogue to the class. say the dialogue in the picture with a student，do a second example to the class. then say：now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.as they talk，move around the classroom monitoring their work. offer language or pronunciation support as needed.
step 6 listening
1.2a. ask: where did the people go on vacation? and then ask the students to listen carefully and fill in the chart. play the recording twice and then check the answers.
2、 look at the form carefully, ask: did the people do the following things? then ask the
students to listen carefully and check the anwers. play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.
step 7 role play
look at the form again carefully and make role-play conversations among grace, kevin and julie. ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.
unit 1 where did you go on vacation?
教材解读
本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此“where did you go on vacation?”“did you go to the beach? yes，i did / no，i didn’t.”等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
单元目标
一、知识与技能
1、 词汇：new york city, central park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.
2、 句型: where did you go on vacation? i went to summer camp.did she go to central park?yes, she ， she didn’t.
3、 语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。
4、 能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。
二、过程与方法
灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
三、情感、态度与价值观
1、通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。
2、通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。
3、了解自己的能力，培养情操
4、培养学生们对英语的兴趣。
教法导航
1、 以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。
2、 在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
3、 教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。
4、 引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
学法导航
多读善思，小组合作、探究、学习、交流。
课时支配
第1课时：section a 1a-2c
第2课时：section a 2d-3c
第3课时：section b 1a-2c
第4课时：section b 2d-self check
仁爱版英语七上教案篇3
?学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。
2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.
3、学会询问他人名和姓的句型.
?学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.
?学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：knowledgeispower.)
学习任务一:熟悉掌握词汇。
1、个人自读，记忆本课单词.
2、小组相互检查单词读和写的情况.
3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.
学习任务二:能运用句型:what'syourfirstname?
myfirstnameis....
what'syourlastname?
mylastnameis...进行交际.
1、试读下列姓名,尝试总结归纳.
ginamiller
firstname:________lastname:________
完成3a.(让对抗号在黑板上展示)
2、理解下列对话,两人合作练习.
a:hello!what'syourname?
b:mynameisjacksmith.
a:what'syourfirstname?
b:myfirstnameis....
a:what'syourlastname?
b:mylastnameis...
3、小组合作,练习自己的对话.
4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)
二、合作共建(教师寄语：manyhandsmakelightwork.)
学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。
三、系统总结(教师寄语：nomancandotwothingsatonce.)
1、总结你所知道的名和姓。
2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.
四、诊断评价(一)用所给词的适当形式填空.
1.nicetomeet______(your).
2._____(she)nameishelenblack.
3.hisfamilyname_____(be)mrgreen.
4.______(be)youmrgreen.
5.hi,i_____(be)lily.
(二)据汉语完成句子
1.brown是他的姓氏.brownis______________name.
2.她的名是什么?____________________name?
3.你好,我是杰克.hi,________jack.
4.我的钢笔是黑色的._____penis______.
5.他的名字是吉姆._______________jim.
(三)根据上下文完成对话.
a:hello!
b:________!
a:i'mgina,________________?
b:mynameislindabrown.
a:islindayourlastname?
b:no.lindaismy__________.andbrownis___________.
a:nicetomeetyou.
b:____________________.
五、【课后反思】(教师寄语：neverdothingsbyhalves)
仁爱版英语七上教案篇4
一、教材分析
初中英语第一册（下)主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：(1）daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。(2)play a guessing game：用问题“what does he do?”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。(3)ask the way ：创()设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg， i want to go the hospital 完成对话活动。(4)see the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。(5)have a discussion ：学生分小组讨论。 (6)what do you want to be when you grow up?通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。
一、教学理念
1 遵循教学课标，认真备教材备学生，上好每一节课，向45分钟要质量。 2、要面向全体学生，关爱每个学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养自主学习的能力。3、设计教师的整体教学目标，目标设计以学生的学习技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；同时尊重个体差异，体现每个学生的主体意识，帮助学生制定小目标；4、采用任务型教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，给每个学生带来喜悦；5、注重过程评价，促进学生能力发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。给学生充分的信心和支持，使他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和成功的快乐，让学生在快乐中学习，让英语的工具功能得到充分体现；6、重视学生的思想品质教育，体现教育培养全面合格人才的方针政策。
二，学情分析
我所教的本届七年级8和9两班基础很差，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生的拼读都没有掌握好。开学三周了，经过我和学生的不懈努力，并对学生思想教育，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务；大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。
三 具体实施方案
1、要求学生坚持每单元一篇与所学内容相仿的作文，并及时批阅让学生及时发现不足加以改进；2.每天背诵课文中的文章。要求学生背诵并默写，培养语感，掌握语法知识的应用技巧；利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查，并给与及时的表扬。3.坚持周测、月测（可用作业进行）的形成性评价制度，给学生鼓励、表扬，不使用消极的语言打击学生；4. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业。制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信；5. 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础；6. 要充分利用学校先进的教育技术，使用计算机和多媒体教学设施，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提教学效果。
四 教学进度安排
第1周：unit5 topic 1 how do you usually come to school? 5 课时
第2周： topic 2 he is running on the playground.5 课时
第3周： topic 3 my school life is very interesting.5课时
第4周： unit 6 topic1 is there a computer in your study?5课时
第5周： topic 2 what kind of home do you live in ？5课时
第6周： topic 3 which is the way to the post office?5课时
第7周： review of unit5_6 5课时
第8周：自测unit 5_6 5课时
第9周：期中考试
第10周： unit7 topic 1 when is your birthday?5课时
第11周： topic 2 can you dance or draw?5课时
第12周： we had a wonderful party.5课时
第13周： unit 7 复习测试5课时
第14周： unit 8 topic1 what’s the weather like in spring?5课时
第15周： topic 2 the summer holidays are coming.5课时
第16周： topic3 let’s celebrate! 5课时
第17周： 总复习 5课时
第18周： 期末测试，写教学工作总结
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仁爱版英语七上教案篇5
unit 5 our school life
topic 1 how do you usually come to school?
section a
section a needs 1 period. section a需用1课时。
the main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
一、teaching aims
1.knowledge aims
能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：
gate, by, subway, underground, always, come on, on foot等；
能正确使用how来询问日常的交通方式，并能正确使用表示交通方式的介词by; 能就询问和表达交通方式的话题进行交流与对话操练，如：
（1）—how do you usually come to school?
—i usually/often… by…
(2)do you often come to school by bike?
(3)i usually come to school by subway/by bus/on foot.
2.skill aims
能听懂有关表达交通方式的简单对话或叙述；
能根据图文就交通方式进行交流；
能理解并执行有关学习活动简单的书面指令；
能正确写出黑体单词和词组；
能写出表达交通方式的简单句子。
3.emotional aims
通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神；
通过了解他人的校园生活培养关心他人的意识；
采用游戏、角色扮演等灵活多样的学习方式，激发学习英语的兴趣。
二、the key points and difficult points2.在情景对话中，能学会用how来询问交通方式，学会用by+交通工具表达交通方式，并在情景对话中进行操练。
三、learning strategies
1、能够清楚、大声地进行朗读，培养语感和自信心；
2、培养借助图片等非文字信息帮助理解的习惯；
3、根据图片预测对话内容。
四、teaching aids
多媒体、录音机
五。teaching plan教学方案
stage 1 review 第一步 复习
复习日常用语并呈现1a部分内容。
1、 （师生互相问好， 复习学过的问候语。）
t: good morning, everyone!
ss: good morning, miss rui!
t: nice to see you again. happy new year!
（教师帮助学生回答。）
ss: happy new year!
t: we can also say, the same to you!
（自然引入the same to you!并练习强化。）
（板书）
happy new year! 新年好！
the same to you! 你也一样。（新年好！）
stage 2 pre-listening
1、老师借助动作引入i usually come to school by bike?
2、（用事先准备好的ppt图片给学生展示bike，由此导入本课重点：交通方式。）
3、 （用同样的方式教学其他交通工具，并板书相关词组。）
by bike, by car, on foot, by subway, by bus, by ship, by boat, by plane, by train
（1）（熟读板书的词组。）
（2）老师引出
i usually come to school by bike.
how do you usually come to school?
（3）（用ppt图片和词组，让学生看图片并模仿例句造句：）
example：
t: how do you usually come to school?
s1: i come to school by bus.
s2: 4.完成2a。
（1）。 （让学生将2a中与图片相对应的短语代码填入圆圈中。）
t: just now we talked about the means of transportation. now letsquo;s look at the pictures in 2a.
then match the pictures with the corresponding phrases. do you understand?
ss: yes, we do.
t: good. letsquo;s begin!
（2）。 （核对答案。）
5、教师借助ppt图片引入how does …go to school?
he/she goes to school by bus/subway…
6、 （用ppt图片和词组，让学生看图片并模仿例句造句：）
example：
how does maria go to school?
she goes to school by bus.
3、 （让学生听录音， 完成2b。掌握生词ms.和grandmother。）
t: next, we will have a listening practice. letsquo;s find out how people come to school or come to work. do you understand?
ss: yes, we do.
（播放录音，并核对答案。）
stage 3 while-listening
学习1a,完成1b和1c。
1、 （播放1a的录音，跟读并模仿语音和语调。）
t: listen to the tape and follow it. pay attention to your pronunciation and intonation.
2、 （呈现1a并学习对交通方式的提问。）
（1）（让学生听1a的录音， 回答下列问题。）
? are you ready? ss: yes.
t: ok, letsquo;s begin.
（播放录音。）
（2）（核对答案， 提取重点句并型完成1b。）
t: who can answer the first question?
s1: i can. they meet at the school gate.
t: well done. what about the answer to question 2?
s2t: good. next question?
s3: jane always comes to school by bus.
t: good job.
（在问题2后板书画线部分并做相应的讲解操练。）
stage 4 post-listening
3、 （完成1c, 让学生三人一组， 练习1a的对话。要求他们仿照1a与同伴编类似的对话。） t: now, boys and girls, please practice 1a in groups of three and make similar dialogs with your partners. then i will ask some groups to act them out.
4、 （选几组表演他们的成果。）
t: which group can act your dialog out?
g1: we can. （表演对话。）
t: wonderful! anyone else?
g2: we can. （表演对话。）
…
（对学生的表演进行点评，并适当鼓励，必要时纠正学生对话中存在的错误。）
stage 5 assigning homework
（1）学生分组，调查同学上学的交通方式，并写书面报告。
（2）(预习section b, 注意其中的频度副词。
六。blackboard design
?学习目标】：1、熟悉掌握词汇name clock 等
2、学会介绍自己并询问他人姓名，能够利用所学知识进行打招呼。
3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际。
?学习重点】： 使学生学会打招呼和介绍自己，并询问他人姓名的句型。
nice to meet you 。 what's your name ？ my name is 。.。.。.
?学习过程】：
一、自主学习（教师寄语：knowledge is power.）
学习任务一: 熟悉掌握词汇name ，clock
1、 认真观察第一页的图画，小组讨论你所认识的物品的英语单词。
2,、试着写出含有的物品的英语单词。
3、小组竞赛，展示（ 看谁总结的多， 写的准确）
学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名，能够利用所学知识进行打招呼。
1、 教师自我介绍，引导学生介绍自己。
a: hello ， i am gina ， what's your name ？
b: my name is alan 。
2、小组竞赛， 两人一组，询问他人姓名，介绍自己。
3,、分角色朗读1a对话。
学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际。
1,、听录音， 给1b 的对话编号。
2、根据听力对话进行自由交际。
3、小组竞赛， 展示对话交际。
二、合作共建（教师寄语：many hands make light work. ）
小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别， 如何用英语拼写
你的名字？
三、系统总结（教师寄语：no man can do two things at once.）
1,、归纳你所学到的问候语。
2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话。
四、诊断评价
（一） 单项选择。
1、 _______your name ？ my name is gina 。
a. what b. what's c. who d. which
2、 good morning ， miss wang ！ _____________!
a. hello b.hi c. nice to meet you d. good morning
3、 i _______sally ， what______ your name ？
a. am ，is b. is ， am c. is ， is d.am, am
4、 ______name is li lei 。
a. i b. i am c. my d. you
5、— _______, what's your name ？
— john green 。
a. hi b. ok c. sorry d. excuse me
（二） 写出下列单词的完全形式， 并写出汉语意思。
i'm _________ __________ what's __________ ________
name 's ___________ __________
（三）写出下列单词。
时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________
（四）尝试翻译下列句子。
1、 见到你很高兴。 _________________________________.
2、我叫王小雨。 ____________________________________.
3、 你叫什么名字？ ____________________________________
（五） 根据情景补全对话。
a: good afternoon ！
b: ____________________!
a; i ______lucy 。 _________your name ？
b: my ______ is jim 。 nice to ______you ！
a: _______________________________.
五、【课后反思】（教师寄语：never do things by halves）
任务 熟练掌握 基本掌握 没掌握
section a (1a—2c)
?学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词。
2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名。
3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际。
?学习重点】： 询问他人姓名及介绍他人姓名的句型。
一、自主学习（教师寄语：knowledge is power.）
学习任务一: 熟练读写本课6个单词。
1、个人自渎，记忆本课单词。
2、小组互相检查单词读写情况。
3、根据汉语写出下列英语单词并展示。
学习任务二: 运用句型：what's his / her name?
his / her name is 。.。. 进行自由交际。
1、小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思。
my nane （ ) your name ( ）
his name （ ) her name ( ）
2、个人理解下列对话，并且两人合作练习。
a：hello! what's your name?
b：my name is gina.
a：nice to meet you.
b：nice to meet you,too.
a：what's her name?
b：her name is jenny.
3、小组合作，练习自己的对话。
4、 对抗组开展竞赛，展示自己的对话。
学习任务三: 听听力完成2a,2b.
1、个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方。
2、听听力，给四幅图画编号。
3、 小组为单位，熟读2b中的名字。
4、听听力，完成2b.
二、合作共建（教师寄语：many hands make light work. ）
讨论下面两句话如何用英语表达。
1、他叫bob.
2、她叫jenny.
三、系统总结（教师寄语：no man can do two things at once.）
根据提示，完成下列问答。
_______ _______
what's _______ name? _______ is 。.。.
_______ ________
四、诊断评价
1、 写出下列短语。
（1）我的时钟(2)你的问题
（3）他的名字(4)她的回答
2、 根据句意及首字母补全单词。
(1)_________is your name ？
(2)nice to m________you.
(3)his a _________is good.
(4)l______! his clock is beautiful（漂亮的）。
三、选择
1、 _______, what's his name? his name is john green.
a. hi b. oh c. sorry d. ok
2、 she is a girl（女孩）。what's ______ name?
a. her b. she c. she's d.his
五、【课后反思】（教师寄语：never do things by halves）
第3课时 unit 1 my name 's gina （总第3课时）
section a 3a —4
?学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。
2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异。
3、 学会询问他人名和姓的句型。
?学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型。
?学习过程】：
一、自主学习（教师寄语：knowledge is power.）
学习任务一: 熟悉掌握词汇。
1、 个人自读，记忆本课单词。
2、小组相互检查 单词读和写的情况。
3,、据汉语写出单词，小组竞赛并展示。
学习任务二: 能运用句型:what's your first name ？
my first name is.。.。
what's your last name?
my last name is.。.进行交际。
1、试读下列姓名，尝试总结归纳。
gina miller
first name :________ last name: ________
完成 3a 。（让对抗号在黑板上展示）
2、理解下列对话，两人合作练习。
a: hello! what's your name?
b: my name is jack smith.
a: what's your first name ？
b: my first name is.。.。
a: what's your last name?
b: my last name is.。.
3、小组合作，练习自己的对话。
4、 对抗小组开展竞赛，展示自己的对话。（完成3b）
二、合作共建（教师寄语：many hands make light work. ）
学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。
三、系统总结（教师寄语：no man can do two things at once.）
1、 总结你所知道的名和姓。
2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话。
四、诊断评价 (一) 用所给词的适当形式填空。
1、 nice to meet ______(your)。
2、 _____(she) name is helen black.
3、 his family name _____(be) mr green.
4、 ______(be) you mr green.
5、 hi, i _____(be) lily.
（二） 据汉语完成句子
1、 brown 是他的姓氏。 brown is ______________name.
2、 她的名是什么？ ____________________name?
3、 你好，我是杰克。 hi, ________jack.
4、 我的钢笔是黑色的。 _____pen is ______.
5、 他的名字是吉姆。 _______________jim.
（三）根据上下文完成对话。
a: hello!
b: ________!
a: i'm gina,________________?
b: my name is linda brown.
a: is linda your last name?
b: no.linda is my __________. and brown is ___________.
a: nice to meet you.
b: ____________________.
五、【课后反思】（教师寄语：never do things by halves）
unit1myname’sgina.
sectiona
一、教师寄语:
athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。
二、学习目标：
knowledgeaims（知识目标）
keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher
keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.
keysentences:what’syourname?
what’shisname?
what’shername?及回答。
abilityaims（能力目标）
1、掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。
2、掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。
moralaims（情感目标）
礼貌待人，培养良好的人际关系。
三、教学重难点
介绍自己，问候他人。
四、学习过程
1、预习导学及自测
英汉互译
1.name_________2.好的，令人愉快的______________
3.too___________4.遇见______5.your____________
6.his_________7.她的名字______
2、自主学习
①。onenum.1,一：oneandtwomakesthree.一加二等于三。
adj.①一个：ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。
②meet/mi:t/v.遇到，碰到
?记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。
?考点】tomeetsb.（orsth.）遇到某人/某事：nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。
?引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。
③“what’syourname?”“mynameisgina.”“你叫什么名字？”“我叫吉娜。”
两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：andyou?或者andwhat’syourname?如：
a：hello.what’syourname?
b：mynameisannread.andyou?/andwhat’syourname?
a：i’mhanmei.
④hello!你好！
hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”；此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用hi来代替hello，显得更为随便。如：
a：hello/hi，jane!你好，简！
b：hello/hi，jim!你好，吉姆！
3、合作探究
①动词be的现在时态
动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称i（我)时，用am,缩写为i’m;主语是第二人称you(你）或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he（它/她/他）或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：
iam(i’m)liuying.我是刘英。
youare(you’re)lintao.你是林涛。
itis(it’s)3344278
下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：
我(i)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。
单数名词用is，复数名词全用are。
变否定，更容易，be后not加上去。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
②hello与hi
(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声hi!就可以了。用hello时，不能“hello,hello,hello”这样反复使用。
（2）要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。
③do1cpracticetheconversation。
4、拓展创新
step1
在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：
（1）如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：lilei李雷。
（2）如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：hanmeimei韩梅梅。
（3）如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：simazhao司马昭，ouyangyunsong欧阳云松。
中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后；英文姓名是姓在后，名在前。mr用于姓前，如mrgreen不能说成mrjim.
（4）如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：
yangxi-an(xi’an)杨西安，如写成yangxian就成了杨仙。
step23a、3b、4
5、梳理归纳
一、greetings（打招呼）
1、常见的表达方式
(1)goodmorning!/goodafternoon!/goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。
(2)hello!/hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。
(3)nicetomeet/seeyou.该句答语常用nicetomeet/seeyou,too.
2、文化背景及注意事项
（1）英语口语中多用省略句，如goodmorning!也可以直接说morning!
（2）相互熟悉的人见面打招呼用howareyou?，初次见面一般用howdoyoudo?
（3）和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗？你上哪儿去？
(4)howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。
二、self-introduction（自我介绍）
1、常见表达方式
(1)iam…我是……
(2)mynameis…我的名字是……
（3）如果询问对方名字，可以问：what’syourname?/mayihaveyourname?
2、文化背景及注意事项
（1）如果见了长辈或年龄比自己大的人，用mr.，miss,mrs.等称谓词+familyname（姓氏）。
（2）相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。
6、达标测试
Ⅰ。用所给词的适当形式补充完整
bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。
1.what's____________name?(you)
2.his____________boris.(name)
3.niceto____________you.(meet)
4.____________nameisgina.(i)
5.____________this?it'sabook.(what)
Ⅱ。单项选择
1.what'syourname?____________nameisjenny.
a.ib.i'mc.my
2.i'mhardy.____________tomeetyou.
a.likeb.happyc.nice
3.isthisyourbrother?what's____________name?
a.herb.hisc.your
4.marykingis____________newteacher.
a.ib.shec.her
5.hi!thisis____________newteacher;____________nameisyangyan.
a.your;myb.his;yourc.your;her
五、典型例题解析
?例1】—yourname,please?—mynameis.
a.what’s,jimgreenb.who’s,jimgreen
c.what’s,greenjimd.who’s,greenjim
精析what’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选a。答案a
?例2】—hello!—！
a.
精析hello!与goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选b。如：
—goodmorning,joan.琼，早上好！
—goodmorning,wenbo.闻博，早上好！
答案b
?例3】youateacher.iastudent.mysisterastudent,too.
a.am;is;areb.is;are;amc.are;am;isd.are;is;is
精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，you与are连用，i与am连用，mysister为第三人称单数，应与is连用。答案c
?例4】情景交际（根据情景，用所给的选项填空。）
(1)mike：hi,lilei：i’mlilei.
mike:nicetomeetyou.lilei：nicetomeetyou,too.
a：what’syourname?b：i’mmike.
(2)missking：that’sanicedress.ann：。
a,itisn’t
精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。
（2）在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。
答案(1)b(2)a
?例5】用动词be的适当形式填空。
(1)iinrow6.
(2)whatyourname?
(3)youten?
精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be（是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。am用于第一人称单数；is用于第三人称单数；are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：iam…；itis…；youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(i）用am，你(you)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)are
六、中考链接
1.sheisastudentandnameiskate.
a.sheb.herc.hersd.his
2.thisismissgao.sheyournewteacher.
a.beb.amc.isd.are
七、课后反思：
我的收获：____________________________________________
_______________________________________________________
我的不足：________________________________________________
我努力的方向是____________________________________________
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